幼兒繪本閱讀指導策略初探

蕭芳芳

（甘肅省蘭州市紅古區花莊鎮中心幼兒園）

摘 要：幼兒繪本閱讀不但可以培養幼兒對閱讀的興趣，還能提高幼兒的語言表達水平，滿足幼兒閱讀的需求，并開拓幼兒的思維能力。所以，教師必須注重幼兒繪本閱讀，并對其進行有效指導。

關鍵詞：幼兒；繪本閱讀；策略

繪本閱讀，不僅可以激發幼兒閱讀的興趣，同時還可以開發幼兒的內在潛力。教師應創新教學方法，改進教學方案，對幼兒繪本閱讀進行有效指導，從而實現幼兒長遠發展。

一、選擇優秀繪本，創建閱讀情境

教師在選擇優秀繪本時，應以幼兒為中心，根據幼兒的認知能力與年齡特點選擇優秀的繪本，能夠真正地讓幼兒融入繪本中，充分地調動幼兒的積極性與主動性。此外，由于幼兒的思維能力較低，他們對一些事物的觀察都只重視外表，因此，教師在選擇繪本時，應選擇一些畫面形象生動、內容情節易懂的繪本。同時，教師應善于創建繪本閱讀的情境，能讓幼兒在實際的閱讀情境中學習，進一步提高幼兒閱讀的實際效率。

例如，在《貪睡的小熊》閱讀中，這個故事情節簡單，畫面生動形象。故事中出現許多象聲詞，這便使故事充滿了一定的趣味性。小熊懶睡的樣子吸引了幼兒的眼球，很適合幼兒的表演與模仿。教師在課堂中，設計了有趣的情境內容，運用多媒體課件直觀地為幼兒展示小熊的圖片，這便激發了幼兒對學習的熱情與興趣，能夠達到極好的教學效果，為幼兒學習做了更好的準備。此外，在繪本閱讀教學中，教師結合幼兒的實際生活經驗，讓幼兒模仿主人公，模仿小熊貪睡的樣子，不僅能夠培養幼兒的思維能力，還能讓幼兒閱讀內容，強化幼兒的記憶。

二、結合幼兒生活實際，實施分層次教學

教師在繪本閱讀教學中，應結合幼兒的實際生活選擇內容，這樣不但有助于激發幼兒對繪本的閱讀興趣，還能使幼兒產生情感的認識，從而充分地開發幼兒的思維能力。由于幼兒的思維能力發展與家庭的教育有所不同，從而導致幼兒學習水平各不相同，所以，教師應該實施分層次教學，積極鼓勵喜歡閱讀的幼兒充分發揮自己的內在潛力，仔細探究閱讀學習，發現閱讀內容所包含的哲理，積極引導學生養成良好的閱讀繪本習慣。教師應為幼兒提供一些有意義與啟迪的閱讀資料。對于不喜歡閱讀的幼兒，教師應積極為幼兒創設一定的閱讀機會，指引幼兒掌握閱讀方法，進一步培養這部分幼兒對繪本閱讀的熱情。例如，在講繪本《爸爸》時，教師首先為幼兒講述爸爸對自己的愛，然后讓每一名幼兒說出自己的爸爸是什么樣子的，爸爸通常為我們付出了什么等等，向全班介紹自己的爸爸。通過閱讀，幼兒能夠明白爸爸是最熟悉、最親近的人，爸爸給予自己許多關懷，給予自己數不勝數的父愛，最后，教師應要求每名幼兒回家為爸爸洗腳，對爸爸說：“爸爸您辛苦了，爸爸，我愛您”。

三、開展繪本游戲，引發幼兒思考

由于幼兒具有天生好動、愛玩的個性，因此，教師應適當調整與改進繪本教學方案，積極開展繪本游戲活動，讓幼兒參與游戲，從中培養幼兒的思維能力，全面提高幼兒的綜合素質。教師運用繪本游戲活動進行教學，可以幫助幼兒對繪本中的角色、語言進行了解，從而激發幼兒對繪本閱讀的興趣，能為枯燥乏味的文字增加很多的活力。教師開展有意義的繪本游戲活動，不但可以提高繪本閱讀教學效率，同時，還會讓幼兒的內心得到一定的享受。例如，在《龜兔賽跑》繪本閱讀教學中，教師為幼兒準備一定的場地，然后進一步引出游戲活動：“你們想不想進行賽跑比賽啊，那就趕快跟教師來。”教師將幼兒兩兩分成一組，然后每組有一名是小兔子，另外一名是烏龜，然后讓扮演烏龜的那一名幼兒先跑，扮演小兔子的休息一會再跑。最后教師為學生講述繪本，同幼兒一起學習這篇繪本。

四、引導家長積極配合，充分展現繪本閱讀的重要性

在幼兒成長的歷程中，家長的幫助是不能缺少的。人們常說，家長是孩子的第一任教師。所以，家長應該知道自己的責任，確定家庭教育是一生的，家長的一言一行、一舉一動都對孩子有極大的影響，如果孩子是照片的話，家長就是孩子的底片。所以，教師在幼兒成長階段應引導家長積極配合，應以幼兒為主體，能夠讓幼兒擁有良好的教育環境，例如，教師可以把繪本閱讀制作成幻燈片，發到班級的微信群里，或者可以將閱讀的網址發到微信群里，讓家長能夠輔助幼兒進行在線閱讀，通過家長的積極配合，進而充分地展現出繪本的廣泛性與重要性。

總之，繪本閱讀為幼兒的未來發展奠定了堅實的基礎，為幼兒提供了較大的想象空間，使幼兒發揮自己的主觀能動性，使幼兒對事物有所認知，從而激發幼兒對繪本閱讀的熱情，有助于提高幼兒的閱讀能力，實現幼兒長遠發展。

參考文獻：

[1]郎玉琴.幼兒繪本閱讀指導策略初探[J].學周刊，2017（1）.

[2]夏媛媛.幼兒繪本閱讀指導常見誤區及改進策略[J].高教學刊，2015（18）.

[3]車文文，陳蒙.幼兒繪本閱讀指導問題解析與發展策略研究[J].河北科技圖苑，2014（4）.

編輯 薄躍華