在武漢綻放的“格桑花”
———武漢西藏中學深入開展“五個認同”教育紀實

文／陳奠華

民族教育

在武漢綻放的“格桑花”
———武漢西藏中學深入開展“五個認同”教育紀實

文／陳奠華

“感謝母校的栽培，難忘的師恩，愿母校繁榮昌盛！”“美麗可愛的武漢西藏中學是我們每個畢業生的驕傲和榮譽！”瀏覽武漢西藏中學的網站，這些祝福母校的留言純真而又感人。

這些來自雪域高原上的“格桑花”，能夠在武漢快樂地成長，縱情地綻放，與學校長期開展“五個融入”實踐 ，深化“五個認同”教育功不可沒。多年來，武漢西藏中學始終牢牢把握堅定的政治方向，全面貫徹黨的民族教育方針政策，將培育社會主義合格建設者和可靠接班人作為首要任務，以融入課堂教學、融入校園文化、融入服務管理、融入社會關愛、融入社會實踐為切入點，深入開展對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義道路的認同教育，實現了學生群體全覆蓋、教學過程全覆蓋、教育環境全覆蓋。師生中華民族共同體意識顯著增強，成為內地民族班（校）民族團結工作的生動縮影。

在課堂教學中貫穿“五個認同”，筑牢民族團結的根基和防線

武漢西藏中學把 “五個認同”作為教學的重要內容和任務，按照“課內加課外，線上加線下”的形式,統籌整合語文、政治、歷史、地理等各類課程資源，加大教學研究與課程開發，探索適合內地西藏班的教學模式。

加強課堂教學主陣地建設，圍繞講清講透國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀、唯物論和無神論，不斷創新教學模式方法。語文課講清各民族文化都是中華文化組成部分的內涵，領帶學生感悟包含藏文化在內的中華文化多彩魅力，講清學好國家通用語言文字的重要意義，引導學生“說好普通話，寫好規范字”；歷史課講清中華民族多元一體格局的發展歷程，幫助學生理解和認識中華民族和各民族之間的關系，牢固樹立中華民族命運共同體的意識；政治課講清楚國家基本政治制度和公民的權利義務，引導學生把維護民族團結和國家統一作為各民族最高利益。

研究開發特色校本課程。學校以學生黨校、團校為重要渠道，為學生預備黨員、入黨積極分子和團員講黨課、團課，不斷加深學員們對中國共產黨和中國特色社會主義道路的認同，武漢辦班以來先后有21名優秀藏族學生加入中國共產黨；推進信息技術與課堂教育的深度融合，利用網絡信息豐富認同教育的教學資源，與西藏山南乃東中學、蘇州振華中學開展網上“同上一堂課，共話愛國情”活動；整合特色資源，開發 《民族知識八講》《今昔西藏》《倉央嘉措詩歌鑒賞》《身邊的武漢》等具有民族特色和武漢特色的校本課程，豐富認同教育的教學內容。

開辟豐富多彩的校園第二課堂。通過舉辦社團藝術節等活動，大力開展中華優秀傳統文化進校園，學生自主選擇，全員參與。讀書會、朗誦會、中國詩詞大會、漢字藏文書寫大會精彩紛呈，校園詩詞達人、京劇名角、小小書法家、歌王舞王不斷涌現。

預科二班的斯朗措姆說，學校有街舞社、民族社，她所參加的瑜伽社團共有17名同學，每周二下午大家都在一起練習，在今年的藏歷新年晚會上，她還為大家傾情表演了一番。仁增卓瑪從小喜歡藏戲，到武漢西藏中學上學后又對京劇頗感興趣，“我和同學們一起表演的京劇《智取威虎山》還進京參加過演出呢！我深深地感受到中華文化的博大精深！”

在校園文化中體現“五個認同”，營造潤物無聲的立德樹人環境和氛圍

學校將校園作為開展認同教育的大課堂，讓每一塊墻壁 “說話”，讓學生們在校園環境中觸景生情、因美生愛，激發和強化“五個認同”意識。

學校投資800多萬元，高水平建設了400多平方米的民族團結館，參觀民族團結館是新生入學第一課。館內展出1000多張圖片、100多件實物藏品，裝配聲光電多媒體系統，分為“偉大的祖國”“多彩的民族”“成長的公民”“輝煌的歷史”四個部分，全部由在校藏族學生擔任講解員。學生們引數據、說歷史，熟練講述西藏自古以來就是中國不可分割的一部分的客觀事實，對比西藏今昔巨變，謳歌黨領導下的西藏經濟社會建設巨大成就。該館還面向社會開放，已累計接待海內外各界參觀人士10萬人次。

學校充分發揮校史教育獨特作用，每年新學期開始，老師們都要帶領新生參觀具有藏式建筑特色的校園，為他們介紹學校建設歷史，講解國家設立內地西藏班（校）的重要意義、巨大投入、殷切期待，講述俞正聲、劉延東、熱地、阿不來提·阿不都熱西提等中央領導同志以及湖北省、武漢市黨委、政府對學校建設、學生成長的關心關懷，用30多年來學校建設發展的生動事實，引導學生們飲水思源，將學生們對學校的認同升華為“五個認同”，從小樹立“知黨恩、感黨恩、聽黨話、跟黨走”的牢固信念。

積極營造認同教育的校園微環境，校園內中華傳統美德故事、中華勵志故事、古詩詞等在校園立柱、長廊等重要位置展示，社會主義核心價值觀內容在校園隨處可見。民族團結長廊、民族文化墻等場地刻畫有56個民族的圖案和簡介，講述中華民族大家庭各民族友好交往的動人故事。校園“愛心石”見證著各民族師生濃似親情的師生愛，“團結石”講述了各民族師生團結進取的點滴情，是學生們爭相畢業留影的最佳景點。

在服務管理中融入“五個認同”，讓每個孩子都感受到家的溫暖和溫馨

構筑全方位關愛體系，讓孩子們感受家一樣的溫暖，是武漢西藏中學的一項常態化工作。針對藏族學生在內地生活學習上存在的一些問題，學校建立了學校領導、老師、宿管人員等多層次的“多對一”模式，全身心地關愛每一位學生。剛上初中的孩子年齡較小，老師們就連續幾周把他們帶在身邊，讓孩子們感受到學校也有親人關心，幫助陪伴他們漸漸度過適應期。每年春節“師生結對”，每位老師帶領幾名學生到自己家里過年。濃濃的親情，讓遠離家鄉的孩子們倍感溫馨。

“我的春節是在班主任梅傳穩老師家里過的，老師給我做好吃的，帶我逛街，這幾年來在學習和生活上都非常關心我，我高考想報考軍校，因為軍人有擔當，我從小就想當一名軍人。”高三學生旦增次仁說。

每當有學生病了，不論多晚都會有老師前來送診，輪班全天候守護，學校還安排有營養餐，照顧他們盡快康復。多年以來，師生間建立起了深厚的感情，學校涌現出了這樣一批教師，他們被學生們親切的稱呼為 “爸爸校長”“媽媽老師”“知心姐姐”。

在社會關愛中增進“五個認同”，使每個學生感受到祖國大家庭的關愛和呵護

武漢西藏中學注重整合社會資源，構筑貧困生資助體系，引導各界愛心力量關心每一個孩子的成長。探索出“與社會愛心人士結對”“與企業家結對”“多民族結對”等全覆蓋結對形式，構建了政府、社會、學校“三位一體”的貧困生資助體系。通過交心談心、書信往來、定期互訪等內結外聯形式，開展“江城有我家”“大手拉小手”“走親戚”等活動，對貧困生進行全面幫扶，促進學生身心健康成長和學業進步。多年來，社會各界愛心人士與西藏中學學生建立了 “一對一”或“一對多”的資助模式。通過這些舉措，目前貧困生資助項目共籌措資金1000多萬，惠及每一位貧困家庭學生，學校連續8年實現學生入學零流失。

“吳天祥爺爺資助了我好幾年，還帶我出去玩兒，去他家里吃飯，除了給我買東西，還鼓勵我要好好學習。”阿旺扎西介紹說。來自西藏那曲牧民家庭的果旺說，“我是農工黨資助的！”自2012年起，農工黨武漢市委會和洪山區工委開始對孩子們進行結對資助。每年組織他們在校外聚會、參與社會實踐活動，以聚會與社會實踐的親情體驗資助方式，讓學生們感受親情、在實踐中懂得感恩。

學校鼓勵每一名接受資助的學生，從受助升華到自助、助人的更高境界上來，堅定他們助人為樂、回報社會的決心。愛心企業家馬先生資助的學生邊珍大學畢業后選擇在漢創業，現已成長為武漢“西藏印象”的管理骨干。老紅軍程勇資助墨脫縣貧困生次久卓瑪達3年，2013年，當得知90歲高齡的老紅軍在重癥監護室里還惦記著她，囑托她好好學習，成為對國家、對社會有用的人后，次久卓瑪沒有辜負恩人的期盼，憑借自己的努力考入中國農業大學。

在社會實踐中升華“五個認同”，引導學生從內心深處懂得愛黨和愛國

學校將開展社會實踐活動作為提升和強化“認同教育”的重要途徑，組織開展形式多樣的參與式、體驗式、反饋式的社會實踐活動，引導學生加深對國情、社情、民情的了解，獲得真實體驗和收獲。

通過組織參觀學習活動，學生到北京國家博物館、江西井岡山等地進行參觀學習，讓學生真切地感受到中國共產黨領導全國人民奪取民族獨立解放的艱辛歷程，當前走在復興路上的中國日新月異的勃勃生機。組織學生參觀辛亥革命紀念館、八七會議會址、中山艦博物館等愛國主義教育基地，幫助學生們銘記歷史，培育愛國情懷。

通過開展參與體驗活動，引導學生將感恩意識融入到日常學習生活中。到武漢市西藏中學結對幫扶村組進行調研實踐，走訪貧困家庭，主動為貧困村民捐贈生活物資。次仁德吉同學流著淚說：“我沒想到他們比我們還需要幫助，我們要感恩祖國、感恩社會，做一個對社會有益的人。”此外，還開展了“青春與感恩同行”“感恩于心、回報于行”系列教育活動。學生們通過走進農村、社區、學校、養老院，開展志愿行動、服務社會等活動，表達自己對黨、對祖國、對社會、對他人的感恩之情。

“我是武漢西藏中學培養起來的，我今天所取得的成績離不開母校對我的教育和鼓勵，我將繼續努力奮進，不斷為漢藏交融、團結、和諧作出應有的貢獻！”面對成就和榮譽，武漢西藏中學的優秀畢業生、湖北省民族團結進步先進個人、武漢漢藏文化交流中心主任斯朗·丹增曲培動情地說。

以全國首家漢藏文化交流中心——“西藏印象”作為漢藏民族友誼的橋梁，丹增積極投身于各種社會公益活動。為響應湖北在西藏率先開展100名先天性心臟病兒童救治和100名西藏大學生就業安置工作，即“雙百工程”的號召，丹增聯合武漢亞洲心臟病醫院，率先赴西藏開展先天性心臟病患兒免費救治活動，讓患兒來漢進行免費治療，引起了熱烈反響，帶動了社會各界力量紛紛參與活動中來。有著多個社會職務的丹增，利用自己在漢藏兩地的身份優勢，多渠道、多途徑地調動社會各界力量，號召更多的人參與公益事業。

深入持久的認同教育筑牢了學生的精神高地，學生們政治立場堅定、愛黨愛國，維護祖國統一、民族團結成為學生們的自覺行動。畢業生中涌現出以駐守邊疆、熱血報國的第十一、十二屆全國人大代表江勇西繞，全國內地西藏班優秀畢業生、全國三八紅旗手燕紅等為代表的優秀校友，他們大多在西藏急需人才的高寒缺氧地區、基層單位建功立業，用自己的實際行動踐行“五個認同”的理念，成為推動西藏經濟社會發展、維護民族團結和國家統一的一支生力軍。

（作者單位：武漢西藏中學）

責任編輯：范楊文燦