網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給寫作帶來豐富靈感

朱蒂尼

記者：近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展迅猛，逐漸改變了青少年的閱讀習(xí)慣和寫作方式。與此同時，他們不僅是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的擁躉者，也逐漸成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的中堅力量。基于這種現(xiàn)象，傳統(tǒng)教育模式是否到了不得不改變的時候？

邵燕君：當(dāng)下這個時代被稱之為新媒體時代，它需要我們在不斷接受的同時，不斷學(xué)習(xí)它所帶來的一切產(chǎn)物。在這個大環(huán)境下再來看語文教學(xué)，除了老師能夠在教學(xué)中熟練運用各種多媒體之外，其最根本的教育方式和理念與之前并無太大差別。學(xué)生們在寫作文的時候依舊千篇一律，毫無創(chuàng)意可言，這種情況顯然是不符合當(dāng)下學(xué)生的思維方式的。這群在新媒體時代土生土長的孩子，比任何人都了解這個時代的語言和思維方式，因此讓他們用“上個時代”的思維方式來進行寫作，是不現(xiàn)實的。唐詩宋詞文言文是我們民族文化留下的精髓，絕對不能丟棄，但時代的不可逆性讓我們不可能在21世紀(jì)也用文言文聊天寫文章。我們不妨大膽設(shè)想一下，新媒體時代下的新語言、新思維是否會促成下一個“白話文運動”呢？

記者：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品魚龍混雜，青少年常常照單全收。很多家長、老師視之為影響學(xué)習(xí)成績的洪水猛獸，因而并沒有給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只“堵”不“疏”。您認(rèn)為在學(xué)校、家庭教育中，如何引導(dǎo)青少年有甄別、有取舍地進行閱讀，提升青少年的審美情趣，將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靈感資源？

邵燕君：為什么大家覺得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)整體低俗、質(zhì)量殘次甚至說90%的網(wǎng)絡(luò)小說都是垃圾，因為這個標(biāo)準(zhǔn)是對應(yīng)大家已經(jīng)熟悉的紙質(zhì)文學(xué)而言，這兩者之間的比較是人們的習(xí)慣使然，但在邏輯上卻無法成立。如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生態(tài)其實很健康，從文學(xué)的角度上看，它有著非常龐大的創(chuàng)作基數(shù)，基數(shù)越大，出現(xiàn)好作品的概率就越高。

而在多如繁星的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中如何選擇，我認(rèn)為完全不必?fù)?dān)心青少年對此的判斷力。判斷優(yōu)劣、明斷是非是一種能力，這種能力需要引導(dǎo)，但更重要的是需要每個人去自學(xué)。看得多、讀得多，對作品好壞的感知力就自然會加強。現(xiàn)在人們把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)妖魔化，主要是因為不了解它，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)發(fā)展了近20年，其中不乏精品。

隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這股潮流的影響力越來越大，越來越多的青少年因此加入閱讀者的行列，這應(yīng)該感謝網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的橫空出世。近些年來，中國的網(wǎng)絡(luò)小說發(fā)展極為迅猛，龐大的讀者群也讓網(wǎng)絡(luò)文學(xué)水平不斷提升，這就使得讀者與作者形成了相互促進的良性發(fā)展。

記者：即便現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)愈發(fā)趨于成熟，但與課本上的閱讀范本有著很大差別，這對青少年的寫作有什么樣的影響？是否會讓學(xué)生們距離“高分作文”的標(biāo)準(zhǔn)越來越遠(yuǎn)？

邵燕君：即便現(xiàn)在的語文教育以及評分標(biāo)準(zhǔn)顯得很模式化，但判斷文學(xué)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)依舊未變，那便是文學(xué)性。目前沒有任何例子能說明讀網(wǎng)絡(luò)小說的孩子的作文就比讀傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)的孩子寫得差，所以，作文水平的提高真正取決于平時的積累。經(jīng)過大量的閱讀，必然會形成良好的語感和較高的文學(xué)審美。所以，我相信一個博覽網(wǎng)絡(luò)小說的孩子，文筆以及行文邏輯是絕對不會差的。當(dāng)他寫出了創(chuàng)意飛揚、邏輯清晰、語言優(yōu)美的作文的時候，判卷老師是不會給他低分的。