青春的沼澤打馬走過

父親關好門，脫了鞋，上了炕。

一屋子的惶恐，在陽光打過的塵埃上亮出光芒，金燦燦的，有些刺眼。此刻，我不知道是那光亮在跳，還是我的心在跳，突突突地跳個不停。

蘇小樂，這一段時間學習吃力嗎？父親聲音并不大，柔柔的。我縮在墻角，低著頭，大氣也不敢出。說實話，上高中以來，這是頭一次被學校趕回家“反省”。父親脾氣暴，我怕他第一句話就在空氣中擦出火花來。看來，父親暫時并沒有爆發的跡象。我這樣想著，一低頭，看見了父親的鞋。父親這雙剛從工地穿回來的帆布鞋，鞋幫上開了口，像咧著的嘴朝我笑。

接到你們班主任的電話時，爸在腳手架上，嚇了一跳。爸也不知道你怎么了，這不，一宿沒睡，一大早就坐火車趕回來了。父親一臉倦容，臉色黑黃黑黃的。他一邊說，一邊脫去外套。外套里邊，是一件藍秋衣，秋衣里子上，有一個布兜，是母親特意為他縫制的。布兜鼓鼓的，他一點一點地開始拆線。

父親天生謹慎，每次打工掙的錢，都要藏在這個布兜里，縫上，帶回來。

你在學校到底怎么了？父親的話，依舊很溫和。他一低頭，咬斷了一根線，里邊一沓錢露了出來，明晃晃的，閃得我眼生疼。我突然哽咽了一下，想哭。

我吞吞吐吐了半天，還是沒有勇氣說出來。我知道，如果我說出原委來，父親非把我揍扁不可。記得小時候，有一次逃課上山去瘋玩，被父親發現。回到家，早已等在院子里的父親，眼睛血紅血紅的，手里操著一根棍子，追著我便打。那一次，雞嚇飛了，狗驚跑了，就連拴在墻角的一頭驢，也掙斷韁繩，一頭扎進圈里，不敢往外看。那次疼痛的記憶，一直留到現在。

是的，在學習上，父親的管教從來都很嚴。

你肯定違反了學校的紀律，平白無故的，班主任怎么會把你攆回來。你已經大了，該懂事了。父親說完后，嘆了一口氣，然后“咕咚”一聲跳下地，把錢藏在米柜里，又三步并作兩步跳上炕。好半天，盯著我看，我低著頭，不說一句話，他也不說一句話。

我心里忐忑著，醞釀的話都快到嘴邊了，父親突然開了口：

這次回來，爸向包工頭請假，包工頭不準，說你要走就扣你的工資。我說，扣工資我也得走。爸知道掙錢很重要，但是，你的成長比掙錢還重要，就回來了。爸這一輩子，沒明白多少事理，但爸知道，最緊要的事，耽誤不得。

我平生第一次覺得，坐在我對面的，不像是父親，更像是朋友。因為他的話，平靜，持重，像是和我商量，語氣中透著一種讓人無法言說的尊重。恍惚間，我好像突然長大成人了，一種神圣的感覺在心頭激蕩著。是的，我該把事情的原委告訴父親。

兒啊，至于你到底做了什么，你不愿說，爸也就不問了。下午，我得去趟你叔叔家，明天，我得趕回工地。你要記住，人生的每一個階段，都不要誤了最重要的事情。你大了，爸相信你，你會懂。

說完這些后，父親跳下地，跨上自行車，一轉眼，院子里沒了他的蹤影。屋內，只剩下無邊的寧靜，以及呆坐在炕角的我。

一星期后，我回到學校，那張關于我的通報批評還在教學樓前面貼著。風，刮破了一角，像是為我的青春做了一個深沉的標記。我不敢去看。是的，因為早戀，我和一個女同學被通報了，這是一件挺丟人的事。

我昂著頭，自信地踏上教學樓寬大的臺階，一階一階向上走。蘇小樂，你回來了。一個同學看見我，遠遠地喊了一聲，我特陽光地回了他一句。然后，步入教室，坐在自己的座位上，心里很平靜。

快高考了，我知道，沒有比學習更重要的事情了。

【品讀】

這是一個浪子回頭的故事，文題“青春的沼澤打馬走過”很形象地揭示了主題。

這是一個父子溝通的故事，父親用他特有的方式，喚醒了迷失的兒子。

文章在寫法上表現出如下特色：

其一，順敘推波，插敘助瀾。文章整體采用順敘的敘述順序，從父親回來時“我”的“惶恐”落筆，一開篇就營造出一種緊張的氛圍。繼而寫父親詢問，“我”吞吞吐吐，沒有勇氣說出來。寫到這兒，作者還插入一段兒時舊事，讓人以為一場暴風驟雨就要來臨了，誰知父親卻不深究，轉而講起自己請假回家的事，讓人如墜云里霧里。待讀到下文，才明白這是在為后文正告兒子的一句話做鋪墊，謀篇布局的高明之處和父親溝通的巧妙之處也盡在其中。

其二，正面描寫，凸顯形象。對于父親形象的塑造，作者是下了一番功夫的。“一臉倦容”，“黑黃黑黃”的“臉色”，表現父親的疲憊。拆線的動作，溫和的話語，顯示出父親的胸有成竹。巧做鋪陳、語重心長的規勸，更是體現出父親對兒子的寬容、體諒和信任，而教子有方的智慧也已寓于其中。

其三，心理變化，突出效果。“我”的心理變化是一條清晰的線索：開始見到父親回來，“我”嚇得戰戰兢兢，心“跳個不停”；看到父親拆布兜取錢，想到了父親的艱辛，“我”不知怎么解釋，愧疚得“想哭”；感受到父親的尊重，“我”覺得“一種神圣的感覺在心頭激蕩著”，幡然悔悟；在父親的教導下，“我”重回校園，找回了“自信”和“陽光”。“我”的心理變化，既使文章波瀾起伏，有吸引力，更從側面襯托出父親溝通的效果。