高職專業品牌化建設與產業發展相適應的探索

孫科

本文探討了藥品生物技術專業品牌化建設如何與產業發展融合，同時對如何推動二者深度融合進行初步探索。

宏觀政策

2014年10月，江蘇省政府辦公廳印發了《江蘇高校品牌專業建設工程實施方案》，該方案對我省品牌專業的建設進行了明確的表述，主要內容包括專業的影響力、優異的培養質量、富有活力的培養機制和優秀的教學教改成果。在專業品牌化建設過程中，通過“突出優勢、強化特色、打造品牌和建立創新機制”，突出重點、加大投入，打造全國領先同時具有國際影響力的品牌專業。品牌專業建設的目標是培養大批適應經濟社會發展需求的高素質人才。《江蘇高校品牌專業建設工程實施方案》要求品牌專業的畢業生就業競爭力處于全國領先水平，并具有突出的創新創業能力，在國際上與同類學校的學生同臺競技時能獲得優異成績。江蘇高校品牌專業建設工程的要求就是“建設一流專業、培養一流人才、打造一流平臺、產出一流成果”。2015年10月，教育部印發《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》和《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》的通知。與以前的《目錄》相比，修訂后的《目錄》在體系結構上做了較大調整。其中，原生物技術及應用專業細化并與其他專業合并為食品生物技術、化工生物技術、藥品生物技術和農業生物技術四個新專業，歸在生物與化工大類下面。原生物制藥專業改為現在的藥品生物技術專業。

《國家教育事業發展第十二個五年規劃》指出，鼓勵各地、各行業從自身實際出發，實行多種形式的產教結合和校企合作，促進職業院校的專業設置與產業布局對接。《高等教育專題規劃》也指出，要拓展高等學校發展空間，增強高等學校為行業服務的能力，建立教育和產業的互動機制。在此背景下，高職院校紛紛探索專業和產業間的合作模式與方式，試圖實現專業群與區域產業鏈的對接，創新職業教育的產學結合模式，從而在滿足產業鏈發展的同時，提升職業院校人才培養的質量。

2016年9月，生物工程系的藥品生物技術專業通過校內外專家領導的層層審批，被立項為“院品牌專業”。經過專業團隊成員的反復討論，最終決定藥品生物技術專業按照江蘇省政府頒發的《江蘇高校品牌專業建設工程實施方案》標準建設，同時專業要緊貼行業緊貼市場。本文結合筆者多年以來對藥品生物技術專業的教育教學、專業建設、人才培養模式的探索與實踐，提出了藥品生物技術專業品牌化建設與產業發展相互適應的一般思路，旨在為品牌專業建設的實施提供可行性建議。

生物制藥行業的現狀

20世紀90年代以來，我國生物醫藥產業一直保持年均15%-30%高速增長，遠遠高于全球醫藥行業年均不到10%的增長速度。截至2014年，我國生物醫藥總產值已經達到15985億元，將會繼信息產業成為下一個推動經濟發展的引擎。

雖然我國生物制藥起步比較晚，但在國家政策傾斜，同時在生物制藥領域投入逐年增加，生物制藥研發工作迅速開展，并在部分關鍵性生物制藥方面領先世界水平。當前我國生物制藥產業發展的現狀為：國家政策對生物制藥行業大力支持，將其納入到高新技術體系研發項目中，給予其更多的投入，提供了良好行業發展政策環境；生物制藥產業基地建設迅速，創新體系也越來越成熟，并逐漸發揮出其集群效益來；研發外包迅速發展，在有些地區已成為全新的經濟增長點，同時不斷拓展國內外的市場，生物制藥產業發展前景一片大好。但是我國當前生物制藥產業發展也存在一些的弊端：第一，生物制藥產業創新素質不高，創新能力不足，知名產品不多，行業的品牌并沒有形成品牌效應。我國生物制藥產業跟國外相比較，最大的差異是原創性藥物較少。目前我國有將近百分之九十的藥品屬于仿制藥，沒有獨立自主的制藥技術。第二，我國生物制藥產業的市場占有率比較低，特別是在國外生物制藥產品進入國內市場之后，我國生物制藥的市場銷售量不斷下滑的趨勢，由此使得我國生物制藥產品的市場影響力一直難以得以提升；第三，我國生物制藥規模較小，銷售成績一直處于不佳的狀態；第四，我國生物制藥研究與生產之間嚴重脫節，難以形成有效的產學研相結合的產業機制；我國生物制藥產業的一些研發領域，雖然上游技術的研究與發達國家相比較，只落后了幾年，但在下游技術的研究方面，跟發達國家相比卻有超過十年的差距。第五，我國生物制藥產業發展呈現出區域差異明顯的問題，對于生物制藥產業健康發展是不利的。

生物制藥行業人才需求調研

徐州地處江蘇北部山東南部，而山東省和江蘇省是我國生物制藥企業最主要的兩個基地，我們藥品生物技術專業團隊利用假期通過資料調研、實地走訪、發放企業調研問卷，對江蘇省和山東省的有關生物制藥企業進行了全面的調查了解，了解生物制藥產業的現狀與發展趨勢，分析未來三到五年對藥品生物技術技能型人才的需求狀況；梳理了生物制藥企業職業崗位群所需要的能力和素質要求，作為確定藥品生物技術專業人才培養方案的主要依據。調研的結論如下：

對3-5年江蘇省和山東省生物制藥行業的人才需求的預測。據資料分析，目前全國生物制藥企業發展速度遙遙領先于其他制藥行業，截至2015年山東省共有148家生物制藥企業江蘇省有107家，主要集中在微生物發酵、分離純化、制劑等技術領域，抗體、基因工程等現代制藥技術所占比重較小，但發展迅猛，指出了未來生物制藥的發展方向。高速發展的生物制藥業帶來了不同的崗位需求，通過調研結果分析，未來三到五年，山東省和江蘇省生物制藥產業對高技能人才需求量不少于14000人/年，加上自然更新人員，每年需要生物制藥專業人員約15000人以上。

生物制藥企業對本專業人才的要求。生物制藥企業所需人才的能力排在前三位的是：創新能力、觀察分析能力及獨立解決問題能力；人際溝通與團隊合作的能力；自我發展的能力；

生物制藥企業認為本專業學生最重要的素質要求排在前三位的是：職業道德；敬業精神；學習新知識、新技能的態度。

生物制藥企業認為藥品生物技術專業現有的課程設置能基本滿足職業崗位所需的知識儲備，但在職業技能訓練方面要能更好的緊貼企業的生產實際，特別是目前生物制藥企業大量運用的技術手段如PCR操作、SDS PAGE、Western blotting、ELISA等現代生物實驗技術亟待加強。

學生就業的崗位變化。通過調查了解到最近幾年畢業生的就業崗位分布為：技術類崗位占32%，質檢類崗位占21%，銷售類崗位24%，其他的崗位占23%。技術類的崗位的學生主要選擇從事細胞培養、細胞融合、基因操作、分離純化等現代生物技術制藥的崗位，然而傳統生物制藥崗位，如微生物發酵、制劑生產崗位的選擇很少。這種就業的格局反應了當代生物制藥產業結構正在發生劇烈變化，像基因工程、細胞工程等現代生物技術，正在逐漸形成一種新的趨勢將慢慢成為生物制藥發展的主流，因而對人才的知識結構和技能結構也提出了更高的要求；所以藥品生物技術專業應緊跟行業市場的需要既要培養掌握傳統微生物發酵、制劑、生產管理等技術的高端技術技能人才，同時更要加大力量培養具有現代生物工程的制藥生產技術的可持續性發展的高端技術技能型人才。

藥品生物技術專業建設措施

專業是學校教育和社會需求的結合點，是架構學校與社會之間的橋梁和紐帶，更是學校人才培養服務社會的載體和平臺。隨著生物制藥企業的發展以及逐漸和國際接軌，學校的教育為了能更好的服務企業，就要緊跟企業的發展隨時調整專業的建設。

尋求政府的支持，政策的支持

在推進藥品生物技術專業品牌化建設與生物制藥產業深度融合的過程中，首先要尋求政府的政策支持，要充分發揮政府的主導作用。首先只有政府才能為學校和企業深度融合搭建便捷的服務平臺，為深度融合提供必要的政策、技術、信息、法律等咨詢服務。二是只有政府才能為校企為深度融合營造良好的制度環境。建議政府制定相關政策促進企業積極承擔職業教育的社會責任，主動采取稅收減免等優惠措施，鼓勵企業為職業院校學生提供更多的實習崗位，形成政府主導、行業企業參與、學校緊密合作的現代職業教育發展新格局；三是督促政府為校企深度融合成立專門的組織機構，協調處理有關部門之間、學校與行業企業之間的關系。

緊密對接產業，形成“三方聯動”專業動態調整機制

緊跟生物制藥產業對藥品生物技術人才需求的變化，形成適應產業發展的“三方聯動”專業動態調整機制，即行業、企業、學校三方共同動態調整藥品生物技術專業人才培養方案。成立由行業、企業、企業三方共同組成的專業指導委員會，指導藥品生物技術專業的建設。我們學校是江蘇省醫藥行業會員單位，聯合揚子江藥業、恩華藥業、萬邦藥業、正大天晴藥業、康緣藥業、魯南藥業、魯抗藥業、新華藥業等規模企業高管和從事生物藥品生產、檢驗、研發、營銷、調劑的一線專家，形成來自生物行業協會、生物醫藥企業、藥監局、藥檢所、教學科研單位專家組成的藥品生物技術專業建設指導委員會。每年定期召開專業建設研討會，根據生物醫藥產業發展現狀及趨勢和企業對人才的需求，共同確定藥品生物技術專業人才培養目標，及時調整人才培養計劃。專業建設指導委員會關注行業最新動態、國家最新政策，及時了解行業的變化及生物制藥崗位的需求變化，動態調整人才培養目標，增強人才培養的針對性。

加大校企合作力度，探索校企合作“共建共育、共管共贏”長效機制。除了成立藥品生物技術專業指導委員會之外，應該進一步探索校企合作的緊密性和長效性，鞏固校企合作的穩固性，形成校企合作共贏的模式。首先，可以根據企業的需要建立訂單式培養模式。企業根據自身生產情況，可以委托學校培養其所需的員工，企業和學校共同制定培養計劃，學校按培養計劃為企業培養員工；其次，學校可以根據專業和教學的優勢為企業培訓員工。例如可以按企業的要求開辦短期的相關理論的培訓班，提高企業員工的基礎理論知識。學校的專業教師了解生物制藥最前沿的知識和技能，可以主動的給企業提供相關方面的培訓。第三，為了更好的培養學生的技能，可以在企業里建立“廠中校”，使學生能在真實的環境中更好的鍛煉操作技能。由企業和學校的老師共同制定計劃共同教學共同管理，通過這種方式培養的學生進入工作崗位后，可以非常迅速的適應企業的生產環境，減少適應和磨合時間。第四，學校可以在學校內部建立“校中廠”，加強學校和企業的研發和小試的合作。學校和企業聯合申報項目，對一些企業無法完成的或不方便完成，可以放到學校里進行。學校可以根據需要建立小型的“校中廠”應于科研和生產的小試甚至中試。第五，企業根據自己生產的需要合理的接受學校的跟崗實習的學生，既有利完成學生的技能培訓，有可以更好的完成企業的生產任務。

加強專業教師的培養，是專業建設的核心。專業要建設主要靠的是一線的專業教師，教師素養將直接關系到該專業是否能夠做強做大。職業院校的專業教師主要有兩個來源，第一是高校畢業的碩士或博士研究生，一是來源于企業一線的工程師。不管是來自高校的畢業生還是來自企業的工程師，進入學校以后以前的知識都會越來越陳舊，特別是藥品生物技術專業發展非常快，兩年前的東西還可能是最新的技術和知識，現在都可能要被淘汰，所以專業教師要加強對最新知識和技能的培訓。同樣的，生物制藥企業發展也非常迅速，技術更新非常快。所以要加強專業教師的培養主要通過以下幾個渠道：一是把教師送到相關的高校或科研院所學習最新的學科新知識和新技能；二是把教師送到相關企業進行最新產品生產的技能培訓；三是加強專業教師最新的職業教育理念和教育方式方法的培訓；四是專業教師要具有終身學習的理念，緊跟學科的前沿和生產的一線；最后還要加強專業教師師德的培養和責任心的培養。

專業實訓培訓平臺是專業建設與產業發展深度融合的物質保障。藥品生物技術專業要緊貼行業企業，就要和行業企業共同建立“校企共建、校企共管、校企共享”的實訓平臺。實訓平臺應該是校企合作、工學結合、頂崗實習人才培養模式的重要載體，是高職院校專業建設與產業發展深度融合的重要保障。藥品生物技術專業實訓平臺建設包括校內實訓平臺建設和校外實訓平臺建設兩種形式。校內實訓平臺應能滿足學生專業課程的試驗和簡單的實訓內容，校外實訓基地應能滿足學生綜合性的實訓和跟崗實習以及頂崗實習的要求。同時還要積極探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學平臺，有效提升實訓教學質量。

總之，藥品生物技術專業建設與產業發展深度融合要想取得一定的效果，一定要政府、學校與行業企業緊密契合聯動、共同努力、協調推進。