如何加強學校管理 提高學校綜合實力

毛成華

摘 要：學校管理工作要與時俱進，不斷創(chuàng)新，這樣才能吻合全國教育萬馬奔騰、你追我趕的格局。要以政策為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為目的，把創(chuàng)新與創(chuàng)效統(tǒng)一起來，確立符合素質(zhì)教育要求的學校管理創(chuàng)新目標。學校管理者在開展教育和培養(yǎng)學生的活動中，所涉及到的即三個方面，“學校管理者→教職工→學生”，是一個由“人——人——人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)，所以，學校管理歸根到底是對“人”的管理。簡言之，主要是突出一切為了人、尊重人、發(fā)展人的指導(dǎo)思想和管理理念。

關(guān)鍵詞：學校管理 綜合實力 提高

一、注重校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，是學生思想政治教育的重要載體，校園精神文化建設(shè)取得的成績是顯著的，但同時也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，新時期校園精神文化應(yīng)從深入提煉歷史，進一步形象化具體化，實踐化和載體建設(shè)等方面加強建設(shè)。我們經(jīng)常會看到這樣的一些優(yōu)秀學校，全體學生都積極學習，每一個班級都秩序井然，同學間團結(jié)互助、以禮相待，每一個學生都有自己的興趣和愛好，全校學生無打架現(xiàn)象，也就是說學校的群體精神、群體意識、群體規(guī)范、群體作風、群體輿論、群體凝聚力非常優(yōu)秀。細細解讀這其中的原由，有一個很重要的原因就是學校精神文化建設(shè)的好。學校的精神文化對學生發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著學校成員的思想品德、行為習慣、價值觀念等，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量；從很大程度上說，學校精神文化的優(yōu)劣是衡量學校德育成敗的重要標志，是檢驗學校素質(zhì)教育的重要指標。

要著眼學生精神文化的建設(shè)，抓學生思想品德和行為習慣的養(yǎng)成教育。首先，要明確學校要求，嚴格規(guī)范學生的言行；同時，在全校開展爭創(chuàng)“行為規(guī)范達標班”和“行為規(guī)范達標個人”活動，對學生進校、上樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導(dǎo)檢查，其成績作為評先選優(yōu)、評定學生操行的重要依據(jù)。

要注意樹立典型，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。在學生精神文化建設(shè)的培育過程中，運用典型榜樣進行示范，可以起到事半功倍之功效。學生們在各級各類比賽活動中，只要在某一方面有進步或成績突出，要及時進行賞識和鼓勵，進步者與突出者同樣重要，形成典型帶動進步、進步帶動同伴的氛圍。

二、創(chuàng)造師生文化

1、學生文化

學生文化是學生群體普遍認同的的價值觀、思維習慣和行為方式，其核心是價值觀。學生價值觀是學生對價值和價值關(guān)系的理解和追求，是影響學生決定行為目標、選擇行為方式以及解釋行為意義的核心因素。要以健康、文明、向上為主流，以“八榮八恥”為原則，樹立社會主義榮辱觀，樹立個人意識、規(guī)則意識、參與意識、學習意識、寬容意識。學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個學生都生活在其中，自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。一所學校，若能把學生的學業(yè)與學生文化有效地結(jié)合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。諸多學生，盡管智力、愛好、性格、情趣有異，但共同的思想追求和文化行為往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個性愛好也能得到發(fā)展。為此，要重視學生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學生文化的積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。引領(lǐng)學生接受高雅文化的熏陶，讓娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍充滿到學校的每個角落。

2、創(chuàng)建優(yōu)秀的教師文化

一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵機制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件，讓教師有能力維護自己的精神家園，培育教師的人文精神。

二是加強專業(yè)實踐的參與式培訓(xùn)、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學行為規(guī)范等。

三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機會，增加機遇，讓其才能得以展示。

四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。

如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等，使教師成為“重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強、有使命感”等10項特質(zhì)的“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學校管理文化的新亮點。

三、加強學校班風建設(shè)

一是要做好學生的思想教育工作。

一個班到底要樹立什么樣的風氣，應(yīng)是一個全體參與、統(tǒng)一認識的過程。因此，要提出明確的班風和班風建設(shè)目標，使全體同學基本能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣，以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規(guī)范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學生學會做人、學會做事。同時，還要注意做好個別同學的思想工作。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結(jié)活潑、自強上進的良好班風。

二是營造積極向上的班級文化。

學風是立班之本，優(yōu)良的學風主要體現(xiàn)在學生端正的學習態(tài)度、明確的學習目標、良好的學習習慣、科學的學習方法和濃厚的學習興趣上。要認真做好以下工作：

一是確立以學業(yè)成績進步為中心的工作目標。要利用各種機會，教育學生樹立要質(zhì)量、要成績的意識，使學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，引導(dǎo)他們認識到功夫在平時。

二是引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。有的學生雖然學習也認真刻苦、勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因就是沒有科學的學習方法和學習習慣。因此，要幫助學生訂立學習時間表，合理安排時間，糾正偏科現(xiàn)象，并且教給學生科學的學習方法，讓學生學得有序、學得輕松、學得系統(tǒng)，整體提高學生成績。

三是積極開展學法指導(dǎo)工作。要利用月考、期中考試，除邀請任課教師進行學法指導(dǎo)外，還可安排班上優(yōu)秀學生介紹他們的學習方法及心得體會，幫助學生掌握科學的學習方法、提高學習效率，從而激發(fā)學生學習的主動性。

四是加強后進生的轉(zhuǎn)化及教育工作。日常生活中，要從各方面去關(guān)心他們，在學習上熱情地給予指導(dǎo)，在生活上遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心教育，從而使他們時刻感受到老師的關(guān)心與呵護，使其逐步改正錯誤和缺點，在學習上不掉隊，在生活上有信心。

總之，學校管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，但只要我們在實踐中不斷地探索總結(jié)，總會找到行之有效的方法，經(jīng)過不懈的努力，創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體的夢想終會變成現(xiàn)實。

參考文獻

[1]虎燕化 小學學校管理之我見[J].新天地，2011，（12）.

[2]盧世勇 淺議如何有效地進行小學學校管理[J].中國校園導(dǎo)刊，2011，（1）.

[3]薛小金 淺談小學學校管理工作[J].學周刊，2012，（5）.