文化館的民族舞蹈教學研究

摘 要：文化館是由國家設置的，為滿足各地方人民群眾的文化需求，因此，文化館的設立具有重要的作用。因此，為了使文化館能夠更好地發揮其重要的作用，那么，就要對其進行相應地重視，進而使文化館得到更好地發展，為了進一步實現文化館的全面發展，本文就文化館的民族舞蹈教學進行研究。

關鍵詞：文化館 民族舞蹈 教學研究

前言

隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平也得到了顯著的提高，因此，除了物質要求，人們對精神的要求也得到了相應地提高。因此，為了更好地提高我國的精神文明建設，那么，就要加強重視文化館的內在建設，舞蹈對于人們而言，不僅是一種的美的表現，同時還具有強身健體的作用，為了使文化館得到更好地發展，本文就民族舞蹈教學進行研究。

1、了解民族生活習慣，營造民族文化氛圍

舞蹈分很多種類，但是，民族舞蹈的形式，區別于其他的舞蹈。民族舞蹈更加具有地域性、民俗性。因此，在實際的民族舞蹈教學中，為了更好地學習，那么，就要對民族舞蹈進行更多地了解，這就需要在實際教學中，針對民族舞蹈的特點，對各地的民族文化以及，民族生活習慣進行了解。從而為民族舞蹈的教學，營造良好地民族文化氛圍。通過這種濃郁的民族文化氣息，進而使舞蹈學員更好地表現出民族舞蹈的內涵和意義。

首先，在了解民族生活習慣，營造民族文化氛圍中，就要對民族舞蹈的形成背景，以及民族舞蹈的社會文化背景，進行系統性的學習和認識。在學習之前對民族舞蹈進行全面了解，并且，在進行學習和了解時，民族舞蹈教師可以借助多媒體，為舞蹈學員找到一些民族舞蹈的片段，并且，將一些具有典型性、代表性的影音視頻為學員們分享，進而營造濃郁的民族文化氛圍，使學員能夠更好地對民族舞蹈進行體會。同時，還可以根據對民族舞蹈視頻資料的觀看，進而引導學員對這些場景進行模仿，設計民族舞蹈場景。例如：廣場舞就屬于民族舞蹈中的一種表現形式，可以為學員設計舞蹈場景，進而使學員能夠得到親身的體會。

2、通過民族風情，抒發舞蹈情感

通過在學習民族舞蹈之前，對民族舞蹈的了解，進而使舞蹈學員對民族舞蹈的一些特點具有一定的了解，由此，能夠更好地通過民族風情，抒發對民族舞蹈的情感。那么，在實際的民族舞蹈學習中，就要引導學員，想象情境，領悟情感。結合實際生活，體驗情感。通過音樂節奏，觸發情感。利用多樣化的道具，抒發情感。結合優質音樂，加強舞蹈效果。豐富舞蹈情緒，進而通過民族風情，使舞蹈情感得以抒發，使文化館的民族舞蹈教學得到更好地發展。

2.1想象情境，領悟情感

首先，在進行民族舞蹈的實際教學中，要想象情境，領悟情感。那么，舞蹈教師在教學前，就要通過對民族舞蹈特點的一些描述，進而引導舞蹈學員，對該民族舞蹈進行一定的想象。通過對舞蹈的想象，能夠使學員對舞蹈有了一定的認識，并且，通過這樣對情境的想象，使舞蹈學員的腦海中，對民族舞蹈有了更加深刻的印象，例如，在進行民族舞的學習中，教師應該根據不同的舞蹈形式，對學員進行引導。通過對情境的想象，進而使學員對民族舞蹈更好地進行領悟。

2.2結合實際生活，體驗情感

在民族舞蹈的教學過程中，其次，要結合實際生活，使舞蹈學員對民族舞的情感進行體驗。在進行民族舞的實際教學中，舞蹈教師要更加注重將生活中的實踐，結合到舞蹈教學中，這樣不僅更貼近學員的生活，而且，通過對民族舞生活實踐的了解，能夠使學員得到更好地體驗。例如：同樣的心情，不一樣的民族舞蹈種類，其表現的形式卻是不盡相同的，那么，就可以通過這種對比，同時結合實際的生活，進而使學員進行良好地情感體驗[1]。

2.3通過音樂節奏，觸發情感

在民族舞蹈的實際教學中，還要善于利用音樂節奏，觸發舞蹈學員的情感。為了使舞蹈學員能夠更好地領會民族舞蹈的情感，舞蹈教師要善于利用有利資源。為了使舞蹈學員能夠更快地掌握民族舞蹈，那么，就可以利用民族音樂節奏觸發學員的情感[2]。

2.4利用多樣化的道具，抒發情感

在民族舞蹈的教學過程中，還要利用多樣化的道具，進而抒發情感。我國民族舞蹈的種類是多種多樣的，因此，不同的舞蹈需要搭配具有各地特色的不同道具。那么，在進行教學時，教師就可以，利用多樣化的舞蹈道具，進而更好地表現民族舞的氣氛，從而達到抒發情感的目的[3]。

2.5結合優質音樂，加強舞蹈效果

在民族舞蹈的實際教學過程中，為了加強舞蹈的效果，可以結合優質的民族音樂。不論任何舞蹈的學習都離不開音樂的效果，因此，為了使舞蹈學員能夠更好地進行學習，那么，就可以在舞蹈教學中，利用優質音樂帶來的樂感效果，進而使舞蹈學員對民族舞蹈更好地進行表現，同時，還能夠有效地加強舞蹈效果。

2.6抒發舞蹈情感，豐富舞蹈情緒

在民族舞蹈的教學過程中，為了更好地抒發舞蹈情感，那么，就要豐富舞蹈情緒。在民族舞蹈中有很多種類，不同的民族舞蹈，它所表現的形式也是不同的，因此，在進行不同的舞蹈演繹中，就需要不同的舞蹈情緒進行表現，那么，為了使舞蹈學員能夠具有豐富多樣的舞蹈情緒，那么，就要抒發學員對民族舞蹈的情感。

3、規范民族舞蹈的教學用語

通過以上對民族文化氛圍的營造，以及通過民族風情，進而使舞蹈學員抒發舞蹈情感。通過對學員精神層面的引導，那么，在實際的民族舞蹈教學中，還需要注意的是，規范民族舞蹈的教學用語，在進行實際教學中，舞蹈教師也需要對自身進行嚴格要求，進而為舞蹈學員提供良好地舞蹈教學。在規范民族舞蹈的教學用語中，一方面，舞蹈教師要對自身的動作形體進行規范，為學員展現最標準的肢體動作。另一方面，舞蹈教師還要對教學語言進行規范化，進而通過標準的肢體動作，以及生動、準確的語言表達，進而使舞蹈學員在民族舞蹈中得到更好地學習。

總結

綜上所述，在文化館的民族舞蹈教學研究中，為了使民族舞蹈得到更好地發揚，那么，就要了解民族生活習慣，營造民族文化氛圍。通過民族風情，抒發舞蹈情感。想象舞蹈情境，結合實際生活，通過音樂節奏，利用多樣化的道具，結合優質音樂，加強舞蹈效果，豐富舞蹈情緒，進行更好地抒發舞蹈情感。

參考文獻

[1]吳迪. 民族舞蹈教學策略分析[J]. 黑龍江科學，2014，（12）：91+95.

[2]康可可. 我國民族舞蹈教學研究[J]. 大舞臺，2014，（03）：203-204.

[3]肖瑞澤. 淺論文化館的民族舞蹈教學[J]. 神州民俗（學術版），2012，（01）：70-73.

作者簡介

楊藝（1981年12月17日）女，漢族，貴州省都勻市人，畢業于貴州省貴大藝術學院民族民間舞專業，單位：貴州省都勻市文化館舞蹈演員 舞蹈編導，貴州省舞蹈家協會會員，黔南州舞蹈家協會理事，主要研究舞蹈教學，民族民間舞蹈培訓，民族民間舞創作表演，整理傳承，民族民間舞蹈挖掘。