多媒體信息技術在歷史中考復習課中的作用與實踐

劉君煌

摘 要：隨著多媒體信息技術在教育教學領域的應用和普及，多媒體信息技術和網(wǎng)絡技術為課堂教學注入了新的生機和活力。圍繞各種主題開展的歷史公開課中，卻極少看到復習課的影子，多媒體信息技術作為初中歷史課堂的重要輔助手段，對增強歷史中考復習效果，更好地應對中考改革有著重要作用。結合實際課堂教學案例，對多媒體信息技術在歷史中考復習課中的作用與實踐做出了以下分析和探討。

關鍵詞：多媒體信息技術；歷史中考復習；作用與實踐

歷史中考復習課中需要全面復習中國和世界的古代史以及近現(xiàn)代史，要讓學生在有限的復習課中復習完六本書中的全部知識點，會讓教師和學生有點喘不過氣。而運用多媒體信息技術輔助教學，通過綜合處理多媒體技術的圖像、文字、聲音、文本等多種形式刺激學生的多種感官，再現(xiàn)課本中的知識內(nèi)容，使復習內(nèi)容更加豐富多彩而形象有趣，這樣不僅有利于學生的記憶，還能充分調(diào)動學生的主觀能動性，增強復習課的效果。

一、運用多媒體信息技術輔助教學，有助于激發(fā)學生學習興趣，提高復習課的效率

傳統(tǒng)的復習課中，教師更多的是“滿堂灌”地講解，從頭到尾不間斷地講解知識點，并讓學生做大量練習，使復習課形式單一、內(nèi)容枯燥，學生在這樣毫無生機而又機械化的練習中極易失去學習興趣。況且歷史中考考點知識較多，學生很難通過教師的語言表達理清六本歷史書中知識點的脈絡，也很容易產(chǎn)生厭學心理，

最后的復習效果也就不言而喻。因此，改進復習方法，提高學生的學習積極性和主動性是提高中考復習課效率的有效手段之一，對此，教師可以在歷史中考復習課中運用多媒體信息技術輔助復習。

二、利用多媒體信息技術輔助教學，有助于學生突破復習重難點，加深對知識的理解

歷史學科學習的是過去的事情，且具有一定的客觀性，僅憑教師的口頭描述很難清楚地將復習重難點完整地闡述出來，這就需要多媒體信息技術這一教學手段的輔助進行突破。運用多媒體技術將復習的重難點集中歸納制成課件，將抽象的知識點具體化，調(diào)動學生的多種感官，強化感知，幫助學生進一步理解并加深記憶。

如，在引導學生復習川教版初中歷史“中國特區(qū)的設置及對外開放地區(qū)的逐漸擴大”這一知識點時，我國怎樣從沿海地區(qū)向內(nèi)地發(fā)展，形成“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—內(nèi)地”這樣全方位、多層次、寬領域的對外開放格局是復習中的重難點。對此，學生經(jīng)常混淆先后的順序，往往無法理清具體的演變情況，針對這種情況，我在多媒體上搜集相關的淺顯資料，整理成一張我國對外開放形成的示意圖，并用多媒體課件展示出來，讓學生更加直觀清晰地理解和把握這一復習內(nèi)容中的重難點，從而獲得良好的復習效果。

三、使用多媒體信息技術輔助教學，有助于學生梳理考試知識點，激活已有的知識積淀

歷史中考復習課中列舉出的考點眾多，每一個考點都對應著多個知識點，這些考點是初中六本歷史教材知識點的壓縮和提煉，具有高度的概括性和簡潔性。這種特性可以幫助學生更好地抓住復習要點，節(jié)約復習時間，如若教師在復習課上對這些重點逐一進行展示，必然會占用大量的復習時間，學生的當堂訓練和鞏固練習時間也就會相應減少，自然而然會影響其復習效率。

因此，在中考復習課中，教師完全沒必要花費大量時間和精力在簡單易懂的內(nèi)容上，可以直接用多媒體信息技術將這些知識點展示出來，讓學生通過這些演示的內(nèi)容自己梳理和記憶。教師可以通過多媒體教學，利用計算機豐富的信息資源和快速的顯示功能，為學生集中展示出多個知識點的集合、對比復習內(nèi)容，幫助學生更有效地歸納和整理復習要點，建立系統(tǒng)的復習體系。如在引導學生復習川教版歷史教材中的“夏、商、西周的興亡”時，我把分散于教材各小節(jié)中的知識點進行梳理，并將其系統(tǒng)化，利用多媒體將夏朝、商朝、西周三大國家的建立時間、政治和滅亡統(tǒng)一歸納和展示出來，激活包括在其他章節(jié)中的相關內(nèi)容。這樣既為緊張的復習課節(jié)約了相當一部分時間，還提高了復習效率，增強了學生的復習效果。

總之，多媒體信息技術在歷史中考復習課中占據(jù)著舉足輕重的地位，將多媒體技術與歷史中考復習課進行有機結合，是一種全新的歷史復習形式。運用多媒體信息技術可以促進學生更加積極主動地參與到知識的探索中，在緊張的復習階段也能品嘗學習的樂趣，獲得成功的體驗，而作為新時代的教師，我們在多媒體信息技術的輔助教學中需要不斷學習和總結更新教學方法，以增強自身教學能力，提高教學效率。

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編輯 魯翠紅