農村初中美術教育反思與探索

羅全

美術教育主要指美術知識和技巧的傳授，健全人格以滿足個體精神和文化的需要，促進社會的進步，使人類社會得到全面發展。中學美術教育的目的是：通過美術教學，向學生傳授美術知識和基本技能；提高學生的審美能力，培養愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養良好的品德和意志；提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力。在素質教育的實施和音體美的完善落實情況下，美術教育被推到最前沿。但從中國教育信息網發表的調查狀況和我所在的學校美術教學情況來看，無論是城市學校還是農村學校，為片面追求升學率，輕視美術教育的現象十分普遍，尤其農村學校表現更為突出。那么，在這樣的社會教育大環境下，如何保持自己的一方凈土，不忘初心，潛心育人呢？如何守住自己的本職工作，在美術課中潛移默化培養學生正確的審美觀，提高學生感性美、欣賞美、創造美的能力。我結合自己十幾年的教育教學工作的經驗教訓和大綱進行了思考。

如何開展好美術教育教學工作是農村學校需要研究的課題，將美術教材與區域資源結合，讓美術課堂更好地融入現實生活，體現新課標的理念和課改精神。

一、美術課堂融入生活，展示地方“特色美”

1.把生活和美術緊密結合起來

農村雖比城市落后，但其自然景觀非常豐富，對美術教學來說是很好的題材，這是城市學校無法比擬的。教師在美術教學中可組織學生外出寫生，農村大自然的河流、田野、樹木、農舍都各有特點，讓學生領會自然之美，不僅可以激發學生的創作興趣，還能提高學生捕捉素材的技能。擺脫教材束縛，挖掘農村地方特有的資源，不能局限于原有教材，進行增、改，補充一些學生愿意學習的有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活體驗、周圍環境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活。例如結構素描，學生可以借鑒當地的手工制作燈籠和背簍的編制，充分理解形體的塑造和表現，形象生動地將抽象的物體具象化。

2.開放美術課堂，充分利用地方區域文化特色，豐富素材庫

農村蘊含著當地特有的民間文化，是中國傳統的主流文化在鄉間文化的縮影，教師可以利用這些有用資源組織學生進行美術調研，讓學生收集資料，了解當地的歷史和文化。為了豐富美術教學資源，美術課堂必須實行開放式教學，讓這些五彩斑斕的大千世界走進農村學生的心間，為農村的孩子發現美、欣賞美，提供豐富的美術素材。因此，聯系農村實際情況，充分利用自然資源，讓學生就地取材體驗身邊的美，這才是農村中小學美術教育最有效的方法。例如，學習紋樣和色彩知識時，就可以讓學生參觀我們附近的寺廟建筑裝飾，教師可以現場講解寺廟的建筑風格、色彩搭配及紋樣的特征等。

二、運用多媒體，讓美術教學直觀呈現“動態美”

學校充分利用《多媒體信息技術手段，提高課堂教學實效性的研究》課題，多媒體教學以圖文并茂、聲像結合的有機體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動感，大大超越和豐富了教材的內容，突破了言傳身教的局限性，從而使學生多角度感受多媒體的魅力。

多媒體課件在展示欣賞圖片時，就可以把整個繪畫過程高度概括為幾個關鍵性的畫面展示，同時教師課堂示范，老師專業的繪畫技能感染和激勵學生，精美的圖片展示刺激著學生的感官神經，課堂形象生動，繪畫氛圍更加活躍。

美術課中常會因靜謐有余而活潑欠佳，在美術課中注入音樂元素，可以拓展學生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學生對事物的認識，使兩者達到和諧統一，有利于烘托課堂教學的氣氛，創設出美好的意境，使學生身心愉悅，靈感激發。在網上流傳的一則視頻，伴隨著一曲江南水鄉，充分利用黃瓜的切片顏色的豐富層次，在白瓷盤上拼制一幅山水風景畫，多媒體音樂的運用能使課堂“美”色飛舞。

三、變廢為寶，讓學生動手動腦再現“創造美”

我們的生活中存在著大量被遺棄卻極有應用價值的廢舊材料，像各種布料、舊報紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點、美感與具體的藝術形象完美統一起來，通過對各種不同材料的發現、收集與創造使用，再現藝術之美，從而激發學生對藝術創造的熱情。我們學校的校園文化藝術節，美術老師讓學生利用各種廢舊布料、報紙、塑料膜、麻袋等材料，大膽造型設色，展示學生青春時尚的時裝秀節目，就是變廢為寶的典型范例。所以，美術課教學中，教師可讓學生利用一些廢舊物品有目的地設計創造，如利用百事可樂瓶剪制成裝飾性花瓶，廢報紙卷成筆筒等，這樣既提高了學生的想象力、創造力，又激發了學生發現美、創造美的情趣。

總之，美術課教學要致力于解決存在的種種問題，學校要為美術教育提供必要保障，教師要轉變傳統的教育觀念，充分利用“互聯網+”，讓課堂教學從教材中走出來，在網絡世界吸收養分，讓人與生活、自然親密接觸，通過學生身心體驗，去感受美、欣賞美、分享美，激活學生美育情趣，美術教學才會醉“美”。

參考文獻：

張澤仁，羅育蓉.農村美術教育現狀及應對方法[J].素質教育，2012（8）.

編輯 孫玲娟