創(chuàng)和諧進(jìn)取的小學(xué)班級文化

顏魯香

摘 要：班級文化是一種動態(tài)生成的、有著獨(dú)特外延和內(nèi)涵的個性文化，它是班級的靈魂所在。結(jié)合班級實(shí)際情況，積極營造優(yōu)雅、和諧的環(huán)境文化；規(guī)范管理制度，創(chuàng)和諧進(jìn)取氛圍；創(chuàng)新特色活動，打造奮發(fā)精神；最終創(chuàng)建和諧進(jìn)取的小學(xué)班級文化。

關(guān)鍵詞：環(huán)境文化；和諧進(jìn)取氛圍；特色活動

班級文化是班級的靈魂所在，也是班級的形象與生命，是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化的建設(shè)要以學(xué)校文化為導(dǎo)向才能與之相融并促進(jìn)自身的發(fā)展。我們的學(xué)校文化是以“易學(xué)、共榮”理念為指導(dǎo)的，因此，結(jié)合班級實(shí)際情況，并通過民主協(xié)商，推出了班級理念——和諧進(jìn)取。讓班級理念成為班級文化的靈魂，在理念的引領(lǐng)下營造和諧進(jìn)取的氛圍，讓每一個孩子都能把握自信、體驗成功、健康成長。

一、積極營造幽雅、和諧的環(huán)境文化

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是老師教書育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情，陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，營造文化育人的氛圍。

每一學(xué)期的剛開始，我們就從教室環(huán)境布置入手，根據(jù)創(chuàng)建特色的需要，在教室的門上張貼班訓(xùn)牌，上面是同學(xué)們討論制定的“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新”的班風(fēng)，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能看見，時時提醒自己的努力方向。在墻上布置一些名言警句，教育學(xué)生要像運(yùn)動員一樣努力拼搏，在人生的道路上不斷奮進(jìn)，以最佳的表現(xiàn)爭做合格的小學(xué)生。為了檢測學(xué)生的行動，又分別在教室兩側(cè)設(shè)置了“同一起跑線”“成功！我能行”的競賽展示欄。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流、師生互相溝通了解、培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的重要媒體。同時對教室里各種設(shè)施的擺放提出了明確的要求，教室里整齊、美觀的布局，不僅能使學(xué)生賞心悅目，還能使學(xué)生的心靈得到凈化，同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，文化素養(yǎng)得以提高，整個班級煥發(fā)著和諧進(jìn)取的活力！

二、規(guī)范管理制度，創(chuàng)和諧進(jìn)取氛圍

沒有規(guī)矩，不成方圓。管理制度既是師生意識與觀念形態(tài)的反映，又由一定物質(zhì)形式所構(gòu)成，是塑造精神文化的主要載體，它保證班集體文化得以貫徹落實(shí)，在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂等各方面行為文化建設(shè)的成敗。

1.學(xué)生主動參與，制定班級公約

作為一個班集體，明確的目標(biāo)是指引學(xué)生言論行為的導(dǎo)向，合理的準(zhǔn)則是班級進(jìn)步的保證。班級公約是全班同學(xué)共同信守的制度，包括文明禮儀、日常規(guī)范、衛(wèi)生值勤等幾個方面，是學(xué)生活動的指南。班級公約不能由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該由學(xué)生討論制定，讓他們感到這是自己的事情，他們既是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制定班級公約時，要鼓勵每一位學(xué)生積極參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見，再通過全班民主表決形成定案。這樣的班級公約才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而內(nèi)化為他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自我管理。

2.結(jié)合班級實(shí)際，確立學(xué)習(xí)制度

明確的學(xué)習(xí)制度是學(xué)生學(xué)習(xí)的量表，也是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，它既可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，又可有效地檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況。班級學(xué)習(xí)制度的確立，應(yīng)該根據(jù)班級的實(shí)際情況，符合班級特色建設(shè)的要求，順應(yīng)學(xué)生的心理需求。我們根據(jù)創(chuàng)和諧進(jìn)取的班級文化的發(fā)展計劃，確立每周二為信息交流平臺日，每月開展一次班級特色文化活動，每一學(xué)期至少召開一次以和諧進(jìn)取為主題的班會，出一期宣傳和諧進(jìn)取精神的黑板報。除此之外，在班級文化建設(shè)中，教師應(yīng)該以身作則、率先垂范，教師的工作態(tài)度會對學(xué)生造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”。因而，教師在制定學(xué)習(xí)制度的時候，由學(xué)生當(dāng)參謀，受學(xué)生監(jiān)督。

三、創(chuàng)新特色活動，打造奮發(fā)精神

創(chuàng)新特色的班級文化活動是活躍班級生活、達(dá)到班級目標(biāo)的有效途徑。班級文化的建設(shè)除了溫馨的環(huán)境、完善的制度外，更具魅力的就是那些關(guān)注學(xué)生發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長的豐富多彩的班級理念踐行活動。

1.開展特色活動，塑造進(jìn)取形象

主題班會是班集體建設(shè)中最常見的活動之一，獨(dú)具特色的主題班會、情趣盎然的課堂教學(xué)、有聲有色的班級活動便成為班級理念踐行的依托與詮釋，與生俱進(jìn)，與班俱進(jìn)。當(dāng)然，在活動踐行的過程中，我們要堅持以“成才先成人，育人先育德”的原則，為活動主體的快樂成長創(chuàng)造條件、拓寬空間。

2.積極參與活動，煥發(fā)生命活力

結(jié)合班級文化建設(shè)目標(biāo)，教師有計劃地組織學(xué)生開展各種獨(dú)具特色的活動，學(xué)生積極主動參與，讓每個學(xué)生得到展示自己才華的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，發(fā)展學(xué)生的個性，從而煥發(fā)班級生命活力。為此，我們老師在平時結(jié)合節(jié)日和各類教育活動，組織學(xué)生進(jìn)行美文誦讀、古詩詞吟誦、個人才藝展示等活動，讓每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，在活動中學(xué)生興趣盎然，自發(fā)地形成了一股濃郁的和諧氣氛。在這樣積極向上的氛圍中，學(xué)生就會把班級當(dāng)成自己溫馨的“家”，我們的教育也就成功了。

總之，和諧進(jìn)取的班級文化能使師生身心愉悅、能激勵學(xué)生不斷健康地成長，使師生更加積極、熱情地投入到工作、學(xué)習(xí)中。作為班主任，我們要上好這門隱性課程，耐心細(xì)致地抓好班級文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，這樣才能使學(xué)生在生活的田野里茁壯成長。

注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《創(chuàng)和諧進(jìn)取的小學(xué)班級文化有效策略研究》（立項號為：GS[2016]GHB0594）規(guī)劃課題研究成果。

編輯 溫雪蓮