“特工隊長”成長記

漏麗麗

一、現狀

小方，男，小學二年級學生，是這學期新轉入的。小方的塊頭比正常孩子大很多，但心智卻很不成熟。他整天只想著玩，還經常帶玩具來學校。上課的時候，他總是低著頭，兩只肉乎乎的小手不停地撥弄著什么，嘴里還念念有詞，仿佛一直沉浸在自己的世界里。作業也一塌糊涂，要么不做，要么亂做，還總是拖欠，成績非常差。但是，一下課小方就消失地無影無蹤，好像整個校園都有他的秘密通道。

最讓人頭疼的是，有一段時間他開始厭學。每天早上又哭又鬧，不愿意上學，好幾次都是被爸爸媽媽強行送到教室門口。白天心不在焉，一天到晚都想著爸爸帶他出去玩，給他買玩具。

二、原因

小方長得白白凈凈的，十分可愛，但他為什么會變成這樣，我百思不得其解。我決定好好了解下他。冰凍三尺，非一日之寒，經過一段時間的接觸，我發現是多種原因使小方變成了現在這樣：

（一）學習習慣差

小方是一個調皮好動的孩子，從一年級入學開始就一直不喜歡學習，更沒有養成良好的學習習慣。小方上課總是思維游走，兩眼向窗外張望，不愿意動腦思考，不回答問題。課后又懶惰，不愿意花時間補課。導致很多作業不會做，簡單的亂做，難一點的索性就不做了。碰到這樣的學生，任課老師免不了隔三差五地嚴厲批評他，慢慢地，他對老師，對作業產生了恐懼心理。

小方學習成績差拖了小組的后腿，也拖了整個班的后腿。他長得人高馬大，卻總是欺負弱小，三天兩頭有學生向老師告狀。

（二）缺乏管教

小方的自覺性比較差，父母又缺乏管教，更加助長了他懶惰的性格。小方的家庭條件較差，他爸爸是老來得子，對他放任不管，自己身體又不好，脾氣暴躁，還整天打牌，教育方式簡單粗暴。還常以自身文化水平有限為由，不檢查小方的回家作業，更是忽略讀讀背背的軟作業。

綜上所述，我覺得首先要給小方創設一個安全的氛圍，無論是外在的還是內在的，讓他消除恐懼心理，對學校的老師、同學產生信任感。

三、輔導策略及過程

于是，我翻閱了很多書籍，查找了一些資料，并咨詢了一些資深老教師，想了很多策略，對他進行了針對性的輔導，主要過程如下：

（一）抓住機會，取得信任

小方是一個后進生，平時又常常調皮搗蛋，沒少挨老師的批評。因此他看到老師就會感覺害怕，總是遠遠地躲開了。如果要想和他好好溝通，就得先和他拉近距離。于是，我一直在尋找機會。

機會終于來了。一次課間，我偶然發現小方一個人提著一桶飲用水，從一樓搬到二樓，再把桶倒過來放到飲水機上。我不禁向他豎起了大拇指，微笑著對他說：“你的力氣可真大，真是我們班的大力士！”他第一次朝我笑了笑，并自豪地說：“以前也都是我搬的”。后來學生告訴我，他不僅搬我們自己班的水，還幫旁邊的一年級搬水。趁著這次機會，我在班里好好地表揚了他，并讓其他學生向他說聲“謝謝”，并提醒他一定要注意安全。我索性就在班里成立了一個“特工隊”，專門負責搬水、搬書、拖地等重活，同時任命小方為“特工隊”隊長，并安排了兩個小助手幫助他。剛開始，我總是不放心，就在他們后面偷偷跟著，直到他們安全完成任務我才離開。

“特工隊”表現很出色，小方這個帶頭人很負責。很快，我們班的特工隊在整個年級，甚至整個學校都小有名氣了，服務范圍已經擴展到其他班。我有時也會把他們叫到辦公室，幫我們搬水，并借此機會和小方聊聊天，給他吃點小零食，他顯得非常興奮。慢慢地，他對我放松了戒備，有時還會主動來問我要不要幫忙。

（二）及時談心，敞開心扉

見時機已經成熟，我開始和他談心，試圖了解導致他厭學的原因。

那天我去教室找小方，對他說：“小方，你能陪老師去散散步嗎？”于是，我和小方來到操場并排并地走著，走累了，我們便聊起了天。

師：小方，你現在可是個風云人物了，有很多老師和同學都認識你呢！你高興嗎？

生：嗯。還有很多老師給我吃東西呢！

師：老師也替你高興。但老師希望你不光有力氣，學習上也能取得進步，讓全校師生對你刮目相看。

生：可是我成績太差了。

師：你相信我嗎？讓我幫助你吧！

小方點點頭。

師：那你能和我說說為什么作業老是完不成，訂正也不及時嗎？

生：因為我上課聽不懂，很多題目不會做，也不會訂正。

師：不會做，你可以利用下課時間來問老師啊，老師不會批評你的，回家作業可以多問問爸爸媽媽。

生：爸爸總是管自己打牌，不檢查我的作業，還老是罵我。有的時候作業落下太多，我就更不愿意做了。

師：爸爸那里我去幫你說，可是關鍵還是靠自己，只要上課認真聽了，作業上的題目肯定會做，遇到難題，你實在不會，等老師講解的時候，仔細聽，你肯定能做好。你好好想想，你上課的時候都在干嗎，有認真聽嗎？

生：沒有，我總是控制不住自己。

師：那你就多舉手回答問題，答錯也沒關系，把手管住，好嗎？

小方用力地點點頭。他能如此敞開心扉，我感到很欣慰。

（三）作業約定，樹立信心

以前，任課教師們布置作業都是一刀切，對他的要求和其他的學生一樣，沒完成就會挨批評，久而久之，使他產生了畏難情緒，對作業失去了信心。這其中有些題目確實很難，班里大多數學生都不會做，而有些是因為他不愿意動腦，如果他多讀幾遍題目，再點撥一下還是能做出來的。看來，作業布置也得改進一下。于是，我和他在辦公室進行了一次毫無負擔的談話，商定作業約定。

咱倆的約定

“特工隊”隊長小方近期表現很好，為班級、學校做了很多好事。

現允許自由選擇作業，以此作為獎勵，特約定如下：

1援每天的作業特別難的題目可以去掉幾個，但是要求做的題目必須保質保量完成，并做到書寫端正。

2援遇到不會的問題及時問老師，不空著，作業及時訂正。

3援必背的課文必須背出，但時間可以寬裕些，不要求背的課文熟讀。

4援其他同學的作業十顆五角星才能獲得一個笑臉，你五顆就可以得到。得到兩個笑臉就可以換取一份小獎品。

約定人：×老師小方

他聽完后滿臉笑容，馬上答應了，并照我說的做了。

（四）家校聯手，循序漸進

我首先告訴他爸爸不應該縱容小方，應該讓他明確上學的重要性。雖然小方的基礎比較弱，學習習慣也比較差，但是勤能補拙，只要勤奮學習，總會有所收獲。家長要做的應該是積極配合老師，和我們的目標一致，改變自己的教育方式，多關心陪伴孩子。此后，只要小方有一點進步，我就告訴他爸爸，希望能給他一點信心。我特地設計了一張家校聯系表（如上表所示），鄭重地交到他爸爸的手上，希望他能給予小方更多的幫助，和我一起記載小方的表現。

我們就在這張家校聯系表的一傳一遞之間產生了很大的默契，小方的爸爸有了360度大轉變，幾乎每次回家作業都會出現爸爸輔導過的痕跡，也不會動不動就打他了。

四、成效和感想

經過一個學期的心理輔導，小方的厭學情緒已經得到了很大的緩解。

任課老師反映小方上課能夠認真聽了，會積極舉手回答一些簡單的問題，作業認真了，能及時上交了。

小方的爸爸不再動不動就打他，對小方的學習比以前關心多了，會經常打電話給我或者來學校詢問小方的表現。

小方的改變給了我很大的觸動，只要我們肯付出努力，不放棄，還是會有收獲的。雖然進步是緩慢的，但是只要有一點點的效果，我們老師和家長的心里都會感到欣慰。

當然，小方身上需要改進的地方還有很多，前方的路還很長，這需要家長和老師給他一定的耐心和信心，去幫助他。我相信，在不久的將來，一個積極向上，熱情陽光的小方一定會向我們走來。

參考文獻：

[1]高俊.通過系統干預手段轉變學業不良小學生的實驗研究[D].云南師范大學，2005.

[2]于景成.關注學生的心理健康教育[N].承德日報，2008.

編輯 李博寧