面向基層的農(nóng)業(yè)氣象觀測模塊化課程研究

夏德奇 肖媚 劉軍

摘要 通過對基層氣象部門農(nóng)業(yè)氣象觀測站現(xiàn)狀的調(diào)查分析，進(jìn)行農(nóng)業(yè)氣象觀測崗位能力素質(zhì)培訓(xùn)模塊化課程開發(fā)，提出設(shè)置內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)合理、針對性強(qiáng)、基本滿足農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)崗位上崗需求的培訓(xùn)課程大綱，完善基層崗位能力素質(zhì)培訓(xùn)模塊化課程體系。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)氣象觀測；模塊化課程；課程編制

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 0517-6611（2017）03-0253-03

Abstract By investigation and analysis of current situation of basic agricultural meteorology observatory， modularized orientation course in agricultural meteorology observing was developed for providing post taking qualification. An outline was put forward which is comprehensive， reasonable in structure， highly focused and satisfying for basic needs of agricultural meteorology post taking orientation. The modularized course system for basic position capability orientation was refined.

Key words Agricultural meteorology observing；Modularized orientation course；Course development

2012年8月，中國氣象局黨組下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)縣級氣象機(jī)構(gòu)綜合改革的指導(dǎo)意見》（中氣黨發(fā)〔2012〕66號）[1]，指導(dǎo)意見明確提出要大力發(fā)展縣級綜合氣象業(yè)務(wù)，加大縣級氣象綜合業(yè)務(wù)科技支撐和人才保障。根據(jù)縣級氣象機(jī)構(gòu)綜合改革對基層業(yè)務(wù)人員綜合素質(zhì)提出的要求，做好縣級氣象機(jī)構(gòu)綜合業(yè)務(wù)崗位培訓(xùn)工作，由中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院牽頭，組織7個分院及相關(guān)省級培訓(xùn)中心共同完成縣級氣象機(jī)構(gòu)崗位能力素質(zhì)培訓(xùn)模塊化課程體系開發(fā)，構(gòu)建內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)合理、針對性強(qiáng)、基本滿足基層氣象機(jī)構(gòu)綜合業(yè)務(wù)崗位需求的培訓(xùn)課程體系。按照“科學(xué)組織，分步推進(jìn)”的原則，首期啟動14個崗位模塊化課程的開發(fā)工作，其中中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院湖南分院牽頭，遼寧分院和河南省氣象培訓(xùn)中心合作進(jìn)行農(nóng)業(yè)氣象觀測模塊化課程開發(fā)，編制農(nóng)業(yè)氣象觀測崗位能力素質(zhì)模塊化課程大綱。

1 編制的工作目標(biāo)、基本原則和要求

1.1 工作目標(biāo)

貫徹落實(shí)《中國氣象局關(guān)于加快氣象培訓(xùn)體系建設(shè)的意見》[2]和《中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院湖南分院氣象現(xiàn)代化實(shí)施方案（2014—2020年）》[3]相關(guān)要求，更好地滿足基層氣象業(yè)務(wù)改革發(fā)展的需求，服務(wù)于全面推進(jìn)氣象現(xiàn)代化，豐富和規(guī)范氣象教育培訓(xùn)課程體系建設(shè)。圍繞農(nóng)業(yè)氣象觀測人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)工作現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)需求開展調(diào)研，分析影響農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)發(fā)展的因子，提出構(gòu)建農(nóng)業(yè)氣象觀測崗位模塊化課程的基本思路。

1.2 基本原則

1.2.1

統(tǒng)籌規(guī)劃，注重銜接。強(qiáng)化總體設(shè)計(jì)，堅(jiān)持統(tǒng)籌集約，合理利用現(xiàn)有氣象培訓(xùn)課程資源，科學(xué)謀劃課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與分院特色培訓(xùn)及國家級氣象培訓(xùn)課程體系的銜接。

1.2.2

普遍適用，兼顧差異。在普遍適用于全國縣級氣象機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)崗位能力素質(zhì)培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，兼顧不同區(qū)域的特點(diǎn)和差異性，按需設(shè)置特色課程，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和可操作性。

1.2.3

科學(xué)組織，分步推進(jìn)。建立“集中組織、分散實(shí)施、強(qiáng)化責(zé)任、協(xié)調(diào)配合”的工作機(jī)制，圍繞縣級氣象機(jī)構(gòu)崗位職責(zé)的要求，循序漸進(jìn)、動態(tài)完善，分步推進(jìn)開發(fā)工作。

1.3 基本要求

1.3.1

要深化調(diào)查研究，進(jìn)一步細(xì)化崗位職責(zé)。調(diào)研要深入全面，摸清組織需求，兼顧地區(qū)差異性，調(diào)研材料要作為課程大綱編寫的重要依據(jù)；進(jìn)一步將崗位模塊細(xì)化為不可再拆分、且不互相重疊的最小獨(dú)立模塊。

1.3.2

要摸清知識背景，明確參訓(xùn)者準(zhǔn)入門檻。崗位模塊課程內(nèi)容的編制要根據(jù)崗位的知識需求，明確參訓(xùn)者的準(zhǔn)入門檻，達(dá)不到者需補(bǔ)齊相關(guān)知識后方可參訓(xùn)；同時(shí)注意要結(jié)合參訓(xùn)者的知識背景，避免課程內(nèi)容設(shè)置的重復(fù)。

1.3.3

要緊盯時(shí)間節(jié)點(diǎn)，保證項(xiàng)目進(jìn)度與質(zhì)量。在開發(fā)實(shí)施過程中要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深入調(diào)研崗位需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容，并注意熟悉基層業(yè)務(wù)情況、了解氣象教育培訓(xùn)規(guī)律的專家把關(guān)，保質(zhì)保量地完成各階段的工作任務(wù)。

1.4 研究方法

綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

2 課程大綱編制需求分析

2.1 組織需求

2.1.1

是現(xiàn)代綜合氣象觀測業(yè)務(wù)體系發(fā)展的需要。中國氣象局《關(guān)于印發(fā)綜合氣象觀測系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃（2010—2015年）的通知》（氣發(fā)〔2009〕463號）[4]及《綜合氣象觀測系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》[5]明確要求：到2020年完成農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)調(diào)整，開展農(nóng)業(yè)氣象觀測儀器設(shè)備考核，完善自動土壤水分觀測網(wǎng)，建立相應(yīng)的觀測方法；綜合利用衛(wèi)星遙感和地面觀測數(shù)據(jù)，建立星地觀測資料融合方法，升級完善農(nóng)業(yè)氣象業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)；基于紅外、微波和圖像處理技術(shù)，在全國農(nóng)業(yè)氣象觀測站及農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站實(shí)現(xiàn)大宗糧食作物和林草生長狀況觀測自動化；建立與自動化相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)氣象觀測規(guī)范[6]、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。

2.1.2

是氣象培訓(xùn)體系建設(shè)的需要。《中國氣象局關(guān)于加強(qiáng)氣象培訓(xùn)體系建設(shè)的意見》[7]中明確提出：根據(jù)現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)改革發(fā)展需要，著眼于提高一線業(yè)務(wù)人員崗位適應(yīng)能力，實(shí)施基層業(yè)務(wù)人員上崗培訓(xùn)、知識更新培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

2.2 崗位需求

2.2.1

農(nóng)業(yè)氣象觀測人員基本情況分析。根據(jù)中國氣象局綜合觀測司《全國農(nóng)業(yè)氣象觀測站網(wǎng)和觀測任務(wù)調(diào)整方案》（氣測函〔2009〕316號文件）[8]的要求，全國農(nóng)業(yè)氣象觀測站由631個調(diào)整為653個，分為國家農(nóng)業(yè)氣象一級觀測站和國家農(nóng)業(yè)氣象二級觀測站。其中，國家農(nóng)業(yè)氣象一級觀測站397個，國家農(nóng)業(yè)氣象二級觀測站256個，國家農(nóng)業(yè)氣象一級觀測站中又有70個為農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站。

通過對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)氣象觀測站的調(diào)查研究表明：現(xiàn)有農(nóng)業(yè)氣象觀測人員中，學(xué)歷、年齡及職稱結(jié)構(gòu)基本合理。其中，本科及以上學(xué)歷人員占70.1%，年齡在45歲以下人員占74.1%，中級及以上職稱人員占55.1%，但具有農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)學(xué)歷背景人員比例過少。據(jù)中國氣象局調(diào)查分析，從事農(nóng)業(yè)氣象觀測的在職人員中僅有575個農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)人才，農(nóng)業(yè)氣象專職人員僅為473個。

2.2.2

農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)開展情況分析。現(xiàn)有農(nóng)業(yè)氣象觀測任務(wù)重點(diǎn)考慮國家需求，統(tǒng)籌兼顧地方需求。服務(wù)全國需求的小麥、水稻、玉米、棉花、大豆、油菜、牧草、森林8項(xiàng)觀測項(xiàng)目由中國氣象局統(tǒng)一管理，對于服務(wù)地方需求的作物觀測、物候觀測、特色觀測及設(shè)施農(nóng)業(yè)氣象觀測等項(xiàng)目由各省氣象局管理。按照中國氣象局觀測司的要求，原則上規(guī)定一級觀測站承擔(dān)中國氣象局統(tǒng)一管理任務(wù)不少于2項(xiàng)，二級觀測站不少于1項(xiàng)；各省（區(qū)、市）氣象局管理的觀測任務(wù)規(guī)定一級觀測站觀測內(nèi)容（含其他作物觀測、物候觀測和特色觀測）不少于3項(xiàng)，二級觀測站點(diǎn)不少于2項(xiàng)；一級站必須開展物候觀測，二級站是否開展觀測及各站點(diǎn)物候觀測內(nèi)容由各省（區(qū)、市）氣象局決定。具體觀測任務(wù)如表1所示。

2.2.3

農(nóng)業(yè)氣象觀測崗位任職基本要求分析。根據(jù)《關(guān)于印發(fā)農(nóng)業(yè)氣象觀測站網(wǎng)和觀測任務(wù)調(diào)整實(shí)施方案的通知》（氣發(fā)〔2009〕300號）要求[9]，農(nóng)氣觀測站網(wǎng)和任務(wù)調(diào)整后，國家一、二級臺站的農(nóng)業(yè)氣象觀測資料均上傳國家信息中心。因此，農(nóng)業(yè)氣象觀測人員除按照中國氣象局下發(fā)的《農(nóng)業(yè)氣象觀測規(guī)范》，掌握作物觀測、土壤水分觀測等觀測內(nèi)容和觀測方法外，還需掌握利用農(nóng)業(yè)氣象測報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行觀測數(shù)據(jù)記錄、錄入、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制與傳輸?shù)燃寄埽_(dá)到從事農(nóng)業(yè)氣象觀測的崗位要求。

2.3 個人需求

2.3.1

農(nóng)業(yè)氣象觀測培訓(xùn)需求分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012—2015年全國農(nóng)業(yè)氣象培訓(xùn)項(xiàng)目共計(jì)72個，其中國家級農(nóng)業(yè)氣象培訓(xùn)項(xiàng)目共計(jì)8個，省級64個，4年中平均每省舉辦農(nóng)業(yè)氣象培訓(xùn)項(xiàng)目不足3個。而農(nóng)業(yè)氣象培訓(xùn)項(xiàng)目中舉辦最多的是農(nóng)業(yè)氣象測報(bào)業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)和自動土壤水分觀測等專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幾乎沒有針對農(nóng)業(yè)氣象觀測的系統(tǒng)培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)氣象觀測培訓(xùn)面臨巨大缺口。

2.3.2

農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)發(fā)展需求分析。根據(jù)《綜合氣象觀測系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》要求[5]，到2020年實(shí)現(xiàn)基于紅外、微波和圖像處理技術(shù)的農(nóng)業(yè)氣象自動化觀測，基于星地觀測資料融合方法的農(nóng)業(yè)氣象業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)，以及與自動化相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)氣象觀測規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度的建立。對農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)人員有掌握新知識、接受新技術(shù)培訓(xùn)的要求。

2.3.3

農(nóng)業(yè)氣象觀測崗位人員業(yè)務(wù)能力提升需求分析。據(jù)調(diào)查，農(nóng)業(yè)氣象觀測員崗位技能提高主要依賴于工作實(shí)踐學(xué)習(xí)，也就是師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式，絕大部分觀測員“知其然不知其所以然”，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和崗位技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。新進(jìn)農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)人員，尤其是非氣象類專業(yè)的氣象觀測業(yè)務(wù)人員存在上崗培訓(xùn)的要求。

3 課程大綱的編制

3.1 大綱定位及培訓(xùn)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)氣象觀測模塊化課程大綱的定位是從事農(nóng)業(yè)氣象觀測人員上崗培訓(xùn)課程。課程大綱的目標(biāo)是通過該模塊的學(xué)習(xí)，使農(nóng)業(yè)氣象觀測人員了解農(nóng)業(yè)氣象觀測的基本概念及發(fā)展前沿，掌握農(nóng)業(yè)氣象觀測的內(nèi)容和方法，掌握觀測數(shù)據(jù)記錄、錄入、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制與傳輸方法，具備從事農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)工作的基本技能，達(dá)到從事農(nóng)業(yè)氣象觀測崗位的上崗要求。

3.2 培訓(xùn)對象

農(nóng)業(yè)氣象觀測模塊化課程大綱是針對農(nóng)業(yè)氣象觀測站從事農(nóng)業(yè)氣象觀測的業(yè)務(wù)人員上崗培訓(xùn)而編寫的，使用對象設(shè)定為非農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)大學(xué)及以上學(xué)歷畢業(yè)生、從事農(nóng)業(yè)氣象觀測的上崗人員。

3.3 模塊化課程大綱設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)氣象觀測模塊化課程大綱主要根據(jù)農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)崗位職責(zé)來設(shè)計(jì)，主要包括農(nóng)業(yè)氣象觀測基礎(chǔ)、作物觀測、土壤水分觀測、自然物候觀測、畜牧觀測、農(nóng)業(yè)小氣候觀測、農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害、病蟲害觀測和調(diào)查、農(nóng)業(yè)氣象測報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、林木觀測和特色觀測10個子模塊（表2）。

3.4 子模塊關(guān)系

農(nóng)業(yè)氣象觀測模塊課程大綱包括農(nóng)業(yè)氣象觀測崗位的全部內(nèi)容，按照農(nóng)業(yè)氣象觀測站觀測業(yè)務(wù)和須掌握的業(yè)務(wù)技能，分為3個基本層次，即基礎(chǔ)模塊、二級農(nóng)業(yè)氣象觀測站業(yè)務(wù)技能模塊和一級農(nóng)業(yè)氣象觀測站業(yè)務(wù)技能模塊。其中農(nóng)業(yè)氣象觀測基礎(chǔ)子模塊是各子模塊的先期引導(dǎo)和基礎(chǔ)課程。農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)人員（一級站、二級站）都必須掌握的農(nóng)業(yè)氣象觀測基本技能，含作物觀測（畜牧觀測、林木觀測）、土壤水分觀測、農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害、病蟲害觀測和調(diào)查、特色觀測等子模塊是農(nóng)業(yè)氣象觀測上崗培訓(xùn)的骨干課程，而農(nóng)業(yè)氣象觀測站二級站所不需要觀測的自然物候觀測、農(nóng)業(yè)小氣候觀測等子模塊作為業(yè)務(wù)技能延伸模塊。

按照農(nóng)業(yè)氣象觀測人員崗位職責(zé)要求，農(nóng)業(yè)氣象觀測上崗培訓(xùn)必須包括基礎(chǔ)模塊和二級站業(yè)務(wù)技能模塊的學(xué)習(xí)，農(nóng)業(yè)氣象觀測一級站業(yè)務(wù)人員則必須學(xué)習(xí)所有模塊的內(nèi)容。為適應(yīng)各類培訓(xùn)需求，各子模塊也可獨(dú)立成為一個培訓(xùn)教學(xué)單元。其關(guān)系如圖1。

3.5 教學(xué)方式設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)氣象觀測除上崗培訓(xùn)，主要側(cè)重觀測方法和技能的培訓(xùn)，即觀測人員能夠正確、規(guī)范地進(jìn)行農(nóng)業(yè)氣象觀測，達(dá)到上崗要求。因此，教學(xué)上主要采用課堂講授和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占總課時(shí)的35.7%（表3）。

4 課程大綱使用說明

4.1 課程大綱使用的復(fù)雜性

農(nóng)業(yè)氣象觀測課程模塊涉及的內(nèi)容廣（共10個子模塊）、地區(qū)差異大（各地觀測的作物及項(xiàng)目有所不同），所需的前期專業(yè)基礎(chǔ)知識多（農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、作物栽培學(xué)、昆蟲學(xué)、植物學(xué)、植物病理學(xué)等）。

基層氣象機(jī)構(gòu)綜合業(yè)務(wù)崗位從事農(nóng)業(yè)氣象觀測人員的專業(yè)背景復(fù)雜，學(xué)歷層次參差不齊；基層氣象機(jī)構(gòu)綜合業(yè)務(wù)崗位上崗人員大都一崗多責(zé)，從事農(nóng)業(yè)氣象觀測人員變動較大；基層氣象機(jī)構(gòu)綜合業(yè)務(wù)崗位上崗人員工學(xué)矛盾嚴(yán)重。

4.2 正確區(qū)分使用對象

該課程大綱對于農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)大學(xué)及以上畢業(yè)生可直接使用，其他人員應(yīng)通過自學(xué)、函授教育、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)完主干課程達(dá)到農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)大學(xué)知識水平后方可使用；已從事農(nóng)業(yè)氣象觀測工作的業(yè)務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力提升學(xué)習(xí)也可參考該課程大綱。

課程大綱不適用于已具備農(nóng)業(yè)氣象觀測站崗位上崗能力人員的業(yè)務(wù)提高類培訓(xùn)和不具備大氣科學(xué)相關(guān)專業(yè)大學(xué)知識水平人員的基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)類培訓(xùn)。

4.3 分層分類使用各子模塊

由于目前農(nóng)業(yè)氣象觀測站觀測的作物存在地域差異，觀測項(xiàng)目存在層次差異，因此建議根據(jù)農(nóng)業(yè)氣象觀測站類型和觀測作物項(xiàng)目及地域分層分類，有序使用課程大綱。農(nóng)業(yè)氣象觀測基礎(chǔ)子模塊是農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)技能部分各子模塊的先期引導(dǎo)和基礎(chǔ)鞏固課程。作物觀測、畜牧觀測、林木觀測、土壤水分觀測以及農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害和病蟲害調(diào)查是農(nóng)業(yè)氣象觀測的核心技能部分，農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)系統(tǒng)是農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的保障，特色觀測是農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)的延展。國家農(nóng)業(yè)氣象觀測二級站業(yè)務(wù)人員應(yīng)按照大綱安排依次學(xué)習(xí)“1”“2（3、4）”“5”“6”“7”“8”子模塊。其中子模塊“3”牧草觀測和子模塊“4”森林觀測由于觀測站點(diǎn)少，承擔(dān)牧草和森林觀測的站點(diǎn)不再從事其他作物觀測。因此，可針對這部分省的農(nóng)業(yè)氣象觀測站進(jìn)行牧草和森林觀測專項(xiàng)培訓(xùn)，而不進(jìn)行作物觀測子模塊學(xué)習(xí)。此外，各地觀測的作物不同，在子模塊“2”中，可根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)單位、學(xué)員來源地等，在全國劃區(qū)域進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，每個培訓(xùn)點(diǎn)選擇2～3種作物進(jìn)行講授。如東北地區(qū)可選擇水稻、大豆、玉米；華北及華中地區(qū)可選擇小麥、玉米；長江流域及華南地區(qū)可選擇水稻、油菜等。

對于農(nóng)業(yè)氣象觀測一級站的業(yè)務(wù)人員，除應(yīng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)氣象觀測二級站的全部子模塊課程外，還需增加子模塊“9”自然物候觀測和子模塊“10”農(nóng)業(yè)小氣候觀測的學(xué)習(xí)。以上學(xué)習(xí)過程中，如已具備某子模塊的知識和技能，可直接學(xué)習(xí)后續(xù)模塊內(nèi)容。

4.4 合理制訂教學(xué)計(jì)劃

該課程大綱所設(shè)計(jì)的各子模塊基本涵蓋了基層農(nóng)業(yè)氣象觀測崗位上崗所需的各類業(yè)務(wù)素質(zhì)技能，為制訂具體教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容提供了技術(shù)指導(dǎo)。其給出的學(xué)時(shí)量為參考學(xué)時(shí)，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適量增加；特色觀測課程子模塊應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)實(shí)際情況設(shè)定內(nèi)容。此外，教學(xué)計(jì)劃中還應(yīng)安排農(nóng)業(yè)氣象觀測技術(shù)前沿進(jìn)展和國家最新政策研究等方面的專題講座。

5 結(jié)語

隨著氣象現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)氣象觀測自動化關(guān)鍵技術(shù)的突破、農(nóng)田小氣候自動觀測以及作物和林草生長狀況實(shí)景觀測將逐步納入農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)運(yùn)行和考核范疇并逐步減少農(nóng)業(yè)氣象人工觀測任務(wù)；綜合利用衛(wèi)星遙感和地面觀測數(shù)據(jù)，建立星地觀測資料融合方法，并將在農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)中使用；農(nóng)業(yè)氣象業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)的升級完善、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制將成為保障農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)質(zhì)量的有效途徑；與之相關(guān)的農(nóng)業(yè)氣象觀測規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度等也將相應(yīng)出臺并應(yīng)用。因此，對于農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)人員進(jìn)行上崗培訓(xùn)或綜合素質(zhì)培訓(xùn)十分必要，有必要不斷調(diào)整和完善相應(yīng)的課程大綱內(nèi)容、考試大綱試題庫。

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