視障女生起訴教育部：“我就是想要一份盲文試卷”

怎樣對待殘疾人、殘疾人過得好不好，是衡量社會文明程度的重要標尺之一。

去年9月，長春大學特殊教育學院針灸推拿專業大四視障女生小倩（化名）報名了12月的大學英語四級考試，并向當地教育部門申請使用盲文試卷，但未獲批準；今年3月的四六級報考中，小倩再次申請未果。5月10日，小倩對教育部提起行政訴訟，“輸贏對我其實不重要，我就是想要一份試卷，讓今天的我和以后的視障人能夠考試”。北京市第一中級人民法院已依法受理此案。

其實，早在2008年7月1日施行的《殘疾人保障法》第54條中就已規定：“國家舉辦的各類升學考試、職業資格考試和任職考試，有盲人參加的，應當為盲人提供盲文試卷、電子試卷或者由專門的工作人員予以協助。”此事發人深省的地方在于：還有多少法定權利，僅僅是停留于紙面之上，尚待“激活”？

最近有媒體披露，廈門虎園路設置了盲道，但記者探訪這一路段，很快便發現走不下去。從一段原本就“斷頭”的盲道起步，才走出幾米，記者就遇到了一棵樹。為了避開這棵樹，腳下的盲道拐了好幾道彎；再往前走幾米，又遇到一個窨井蓋，盲道又拐了幾個彎；再走幾步，又遇到一棵樹……經過這樣“九曲十八彎”和數次“斷頭”，盲道在一個高壓網柜和一棵樹中間穿了過去，狹窄得僅勉強容納一個人通行。

像殘疾人的其他權利一樣，殘疾人的受教育權利從紙面照進現實，還要打破許多無形的障礙。個案突破是進步的常見形式。比如盲人姑娘董麗娜2011年兩次報名參加北京高等教育自學考試均遭拒絕，引發社會的廣泛關注，之后北京教育學院約談董麗娜，承諾為視障人士提供最便利的考試條件。2013年在河南盲人考生李金生的力爭下，教育部下發相關文件，在2014年高考時，盲人考生已用上了“盲文試卷”。而小倩上述訴訟曝光后，教育部考試中心官方迅速回應：在中國殘聯的大力支持下，2017年6月全國大學英語四級考試為視障人士提供“盲文試卷”的準備工作已經就緒。

媒體評點：小倩對權威的教育部提起行政訴訟，體現了追求正義的勇氣和祈求公正的決心。“我就是想要一份盲文試卷”的心愿，不僅是對教育部門，也是對整個社會落實《殘疾人保障法》的一種提醒。怎樣對待殘疾人、殘疾人過得好不好，是衡量社會文明程度的重要標尺之一。讓我們從一份試卷開始，歡迎殘疾人平等、無障礙地融入社會。（張貴峰《工人日報》）

話題拓展：還有多少“盲文試卷”式權利待激活；公平正義；平等；勇氣；改變與推動；社會文明；和諧社會……