材料作文“角色”素材運(yùn)用指導(dǎo)

陳永睿

【仿真試題】

學(xué)校開展京劇進(jìn)課堂活動(dòng)，集中向?qū)W生展播了三國(guó)系列戲曲故事。某學(xué)生深有感觸，跑去對(duì)老師說(shuō)：“演來(lái)演去，主角都死了：諸葛亮死了，曹操死了，關(guān)羽死了，張飛死了。只有跑龍?zhí)椎牟凰溃议L(zhǎng)大了就跑龍?zhí)椎昧恕！崩蠋熉牶髮?duì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)生活中死得最快、死得最多的就是跑龍?zhí)椎摹蚶锱荦執(zhí)椎牟凰溃徊贿^(guò)是他們的死，戲曲都懶得展示而已。”

你認(rèn)為，人在生活中，到底跑龍?zhí)缀茫€是唱主角好？你愿意唱主角，還是跑龍?zhí)祝筷P(guān)于“跑龍?zhí)住⒊鹘恰边@個(gè)問(wèn)題，你有怎樣的經(jīng)歷、見聞或感受？你有怎樣的見解和主張？請(qǐng)以“我想當(dāng)主角”或“我愿跑龍?zhí)住睘轭}，寫一篇文章。

【名師題解】

首先要理解概念。所謂“主角”，就是表現(xiàn)突出、被公眾矚目的優(yōu)秀人物，即社會(huì)生活中的成功者。所謂“跑龍?zhí)祝ㄅ浣牵保凑颊麄€(gè)社會(huì)絕大多數(shù)的平凡人物。其次要讀懂題意。學(xué)生從表面的生命“長(zhǎng)短”出發(fā)，主張“長(zhǎng)大后跑龍?zhí)住保唤處煆纳妗百|(zhì)量”出發(fā)，認(rèn)為“跑龍?zhí)住睙o(wú)價(jià)值。這是兩種價(jià)值觀、幸福觀的沖突。事實(shí)上，不管是“唱主角”，還是“跑龍?zhí)住保加衅涮囟ǖ暮侠硇裕唧w情況具體分析，因人志趣、能力、“幸福指數(shù)”等因素而相機(jī)變化。

角度一：從“想當(dāng)主角”的角度去立意，談“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。

相對(duì)于“死得最快、最多”的角色，“當(dāng)主角”獲得的“成就感、幸福感”很多，不過(guò)，有付出才能有收獲。因此，可以從“追求人生的最大價(jià)值”這一角度出發(fā)，談“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，并為之付出努力，從而登上成功之巔。

選材小貼士：這一角度是傳統(tǒng)角度，可以運(yùn)用“時(shí)代呼喚英雄”“志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息”等素材，但是要注意兩個(gè)因素，一是結(jié)合當(dāng)今享樂(lè)至上的現(xiàn)實(shí)，談“拒絕平庸，追求崇高”的重要性和必要性，一是要扣住“當(dāng)主角”中的“當(dāng)”這一關(guān)鍵字，談實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的復(fù)雜性、曲折性。

角度二：從“愿跑龍?zhí)住钡慕嵌热チ⒁猓劇拔业男腋Ｎ易髦鳌薄?/p>

幸福是個(gè)人的主觀體驗(yàn)，每一個(gè)人都有自己獨(dú)到的“快樂(lè)指數(shù)”。大樹有其傲然挺拔的偉岸，小草有其搖曳飄動(dòng)的風(fēng)姿，只要認(rèn)為自己是幸福快樂(lè)的，也不妨做一名“無(wú)人知道的小草”。換言之，像萬(wàn)里長(zhǎng)城中一塊塊石頭、一望無(wú)際的沙漠之中一粒粒沙子那樣，做一個(gè)平凡的人。

選材小貼士：這個(gè)角度不同于常規(guī)角度，可以運(yùn)用“士兵，有其不可替代的價(jià)值與意義”“只有人民才是推動(dòng)歷史的真正動(dòng)力”“最美鄉(xiāng)村教師”“最美孝心少年”“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”等素材，談“把自己做好就是成功”。當(dāng)然，愿“跑龍?zhí)住保⒉坏扔跓o(wú)所作為，而是在平凡崗位上盡職盡責(zé)。

角度三：從辯證看待“當(dāng)主角、跑龍?zhí)住苯嵌热チ⒁猓勔蛉硕悺⒁驎r(shí)而化。

“主角”也好，“龍?zhí)住币擦T，都與其特定的成長(zhǎng)過(guò)程、文化修養(yǎng)、個(gè)人能力等因素密切相關(guān)，有能力去“當(dāng)主角”卻不去“當(dāng)”，是自甘墮落，有需要去“跑龍?zhí)住眳s不去“跑”，是妄自尊大。同時(shí)，在生活的這部戲中，“演主角”“跑龍?zhí)住背３ｋS機(jī)變化。因此，要相機(jī)調(diào)整自己的人生目標(biāo)，該“當(dāng)主角”時(shí)，則去“爭(zhēng)”；該“跑龍?zhí)住睍r(shí)，則去“演”。

選材小貼士：根據(jù)自己的特長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況，確定自己是“當(dāng)主角”還是“跑龍?zhí)住保瑥亩皳P(yáng)長(zhǎng)避短”，準(zhǔn)確地進(jìn)行人生定位。這一角度比較新穎，如魯迅曾留下這樣的遺囑：“孩子長(zhǎng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事情過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。”這與胡適只希望孩子“做最上等的人”相反。

【高分素材】

素材一：劉邦與項(xiàng)羽都見過(guò)秦始皇出巡的場(chǎng)面。項(xiàng)羽當(dāng)即對(duì)叔父梁說(shuō)：“彼必可取而代也。”而劉邦則感嘆：“大丈夫當(dāng)如此也！”

素材點(diǎn)撥：項(xiàng)羽和劉邦的感慨，都說(shuō)明兩人不滿當(dāng)時(shí)的處境，具有強(qiáng)烈的“當(dāng)主角”意識(shí)，顯示了兩人建功立業(yè)的志向、追求。這一材料可以和陳涉感嘆“王侯將相寧有種乎”的材料配合使用，說(shuō)明我們應(yīng)當(dāng)樹立凌霄之志、鴻鵠之志，最大化地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

素材二：歐美國(guó)家許多家長(zhǎng)并沒(méi)有要求孩子成為英雄的理想，他們認(rèn)為，只有10%的孩子能成為社會(huì)精英，大部分孩子還是十分平凡的，何必要求普通的孩子不切實(shí)際地爭(zhēng)取成為那10%呢？他們還認(rèn)為，在一家賓館做廚師，與在哈佛大學(xué)做一名教授，得到的社會(huì)尊重是一樣的。為此，他們倡導(dǎo)個(gè)性化教育，發(fā)展孩子的個(gè)性和興趣。

素材點(diǎn)撥：對(duì)大部分人而言，“跑龍?zhí)住备泻蠈?shí)際，因此，要根據(jù)自己的能力、素養(yǎng)、機(jī)遇等多種因素，對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)“定位”，合理規(guī)劃自己的人生目標(biāo)并為之付出努力。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)亍敖档汀蹦繕?biāo)，并不等于隨波逐流，無(wú)所作為，而應(yīng)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，尋找自己的快樂(lè)。

素材三：開國(guó)將軍甘祖昌在建國(guó)后以自己文化水平不高且有腦震蕩后遺癥為由，向中央提出了堅(jiān)決回鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民的要求。老將軍于1957年回鄉(xiāng)到1986年病逝一直都是一個(gè)普通農(nóng)民，而幾個(gè)子女也至今仍在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)為生！

素材點(diǎn)撥：甘祖昌能上能下，既建功立業(yè)，又追求平淡。他成為開國(guó)將軍，說(shuō)明他“主角”當(dāng)?shù)煤茫粨Q了一個(gè)背景后，他又甘“跑龍?zhí)住保f(shuō)明他迅速完成了“角色”的轉(zhuǎn)換。這一素材說(shuō)明了“當(dāng)主角”與“跑龍?zhí)住笔窃趧?dòng)態(tài)變化之中，要因時(shí)而異，隨機(jī)變化。

【素材演練】

我想當(dāng)主角

浙江紹興一中 任方芳

莎翁說(shuō)，人生如舞臺(tái)。在漫長(zhǎng)未知的人生里，每一刻我們都與他人發(fā)生著關(guān)聯(lián)，身處的舞臺(tái)不斷變幻，身邊的人們熙熙攘攘。人群之中，有主角，也有龍?zhí)住?/p>

若是給我一個(gè)假定，我更想當(dāng)主角。因?yàn)椋拔蚁氘?dāng)主角”的念頭，會(huì)有足夠的吸引力使我保持專注，在一點(diǎn)一滴的實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，明白提高自身優(yōu)秀度和學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人的重要性，這就像芭蕾舞者在圓夢(mèng)的過(guò)程中壘高了自己一樣。

不過(guò)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開始接受這樣的觀點(diǎn)：生活中大部分人都是平凡的，都在人生的舞臺(tái)上為主角跑龍?zhí)住Ｎ覀兊拇_需要承認(rèn)，在自我世界之外，“主角”是少數(shù)。

我們依舊喜歡看漫威電影，為超級(jí)英雄喝彩。但我們也漸漸明白了“主角”難唱。這時(shí)的“我想當(dāng)主角”，意味著要明白其中的不易。

當(dāng)上主角之前是一段漫長(zhǎng)的蟄伏期。這是一段不那么恣意歡喜、意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)期，這是一段充滿誘惑與挫折的時(shí)期。如同唐僧取經(jīng)，西天之前八十一難攔路，無(wú)數(shù)困難擋在面前，各色誘惑在身邊起舞。當(dāng)我們?yōu)榱水?dāng)主角而埋頭于書卷、奔波于路上之時(shí)，大部分旁人悠然行過(guò)，他們勸說(shuō)你不妨像他們一樣去喝一杯下午茶、去看一場(chǎng)電影、去逛一次街吧。一個(gè)個(gè)或大或小的誘惑在不經(jīng)意間牽絆住我們的腳步，讓我們最終無(wú)法前行。

人生的誘惑那么多，每一樣都試圖纏住我們，讓我們忘記自己的目標(biāo)。而“我想當(dāng)主角”意味著我想學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，像唐僧那樣抵御誘惑，快刀斬亂麻，從誘惑中抽身，取得西天真經(jīng)。

當(dāng)上主角之后是一段厚重的綻放期，我們可以更全面深入地演繹自我，探索自己的可能性，收獲多于龍?zhí)椎年P(guān)注與掌聲。在綻放背后，我們也承擔(dān)了更大的責(zé)任。在沉重的擔(dān)子面前，一些人選擇了回頭而去，一些人選擇了彎腰扛起。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，人們四散奔逃，超級(jí)英雄們卻需要義無(wú)反顧地逆行向前。他們并非長(zhǎng)生不老、刀槍不入，卻用臂膀構(gòu)筑屏障，領(lǐng)導(dǎo)人們走出陰霾，擁抱希望。大到漫威英雄，小到一班之長(zhǎng)，“欲戴王冠必承其重”的道理對(duì)他們都適用。現(xiàn)實(shí)世界里，有東窗事發(fā)的跑路老板，也有帶領(lǐng)員工讓公司起死回生的掌舵者。而后者才是當(dāng)之無(wú)愧的舞臺(tái)主角，立于高處，擔(dān)當(dāng)重于所得。“我想當(dāng)主角”意味著我想學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，像掌舵者那樣立于巨浪之中，迎接風(fēng)雨，辨清方向，帶領(lǐng)全體船員、乘客駛向明媚的彼岸。

除了責(zé)任，綻放期的厚重還在于成為主角，立于高處，接受了來(lái)自四面八方的目光和評(píng)價(jià)，有些如春雨，有些似利劍。我想當(dāng)主角，意味著我要學(xué)會(huì)辨清來(lái)者、沉潛內(nèi)心，在擁躉中不忘初心、客觀評(píng)價(jià)自我，在質(zhì)疑中不迷惘頹喪、堅(jiān)信自我。

當(dāng)我站在18歲的界限邊，我做出了一個(gè)選擇——我想當(dāng)主角。“主角”身前的奕奕光彩固然具有吸引力，然而“主角”背后的重重歷練對(duì)我更為重要。我想當(dāng)主角，我想發(fā)現(xiàn)與鍛造一個(gè)更好的自己。

【教師評(píng)點(diǎn)】

這篇文章雖然貌似選擇了“老套”的觀點(diǎn)，但行文曲折，思辨深刻，從而收到匠心獨(dú)運(yùn)、擲地有聲的效果。從全文布局看，作者先平平起筆，說(shuō)“我想當(dāng)主角”，并盡顯“愿景”給人以驅(qū)動(dòng)力，接著陡然一轉(zhuǎn)，言及現(xiàn)實(shí)讓我們明白“主角”難唱，誘惑巨多，最后又拔地而起，極言“當(dāng)主角”的三大困難和魅力。如此行文，如黃河九曲，搖曳多姿。從哲理思辨看，作者探究了“當(dāng)主角”要具備的三大要素：一是當(dāng)上主角之前的“拒絕誘惑”，一是當(dāng)上主角之后的“承擔(dān)責(zé)任”，一是“厚重綻放”之時(shí)的“冷靜清醒”。與眾多僅言“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”者相比，作者這一洞幽燭微、深邃悠遠(yuǎn)的思辨，使得文章有了深度、力度和針對(duì)性。