深化服裝設計課程改革 培養設計創新型人才

?文 /騫海青

深化服裝設計課程改革 培養設計創新型人才

文 /騫海青

隨著經濟社會多元化的發展和服裝產業的升級，以及信息化時代下時尚流行元素的瞬息萬變，服裝設計的理念、風格等也在不斷更新，傳統的服裝設計課程教學已經越來越難以適應產業發展的需要，服裝企業對人才的培養提出了更高的要求。本文從社會發展對創新型人才的需求切入，分析服裝設計人才市場需求現狀，從而探討服裝設計課程教學革新的方法。

服裝設計；教學改革；創新型人才

一、創新型人才的定義

所謂的創新型人才，就是指具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識和創新能力，并具有良好的創新人格的人才。這類人才能通過自己的創造性勞動取得創新成果，能在某一領域、行業或工作上為社會發展和人類進步作出貢獻。

二、服裝設計人才市場需求現狀

在企業品牌意識增強的今天，服裝設計師成為了企業競相追逐的熱門職位。近年來，我國已逐步成為“世界制造中心”。隨著先進的服裝技術和新設備、新工藝、新材料的應用，對服裝專業人才的需求也越來越大。據悉，當前服裝企業最大的人才需求是設計人才，如服裝、面料、花樣圖形設計師和陳列設計師等。且服裝行業對人才的需求越來越傾向于具有原創精神的創意型人才。

伴隨著服裝業的發展，我國服裝專業院校的發展也日新月異，每屆都有大批服裝設計專業的畢業生走進社會，但這仍然不能滿足企業的需求。服裝設計創新型人才缺乏，已成為制約我國服裝業國際化進程的軟肋。

三、基于創新型人才培養的服裝設計課程改革探析

創新是當代社會發展和高等教育的主題，實施創新教育，培養高素質創新型人才，是時代賦予高等教育的歷史使命。服裝設計院校的教學是將創新注入市場的有力保障，關系到服裝業發展的前景。因此，圍繞創新型人才培養，探索服裝設計課程教學改革就顯得尤為重要了。

（一）更新服裝設計課程教學理念，轉變教學模式

我國的服裝品牌影響力遠不及法國、意大利等國家。要從“中國制造”轉變為“中國創造”，其關鍵是擁有一批世界級的服裝設計師。培養優秀的服裝設計人才，關鍵在于高校對服裝設計人才的培育。

因此，應盡快將國外先進的服裝設計專業教育新理念進行消化、吸收，尋找符合中國的全新教育理念，制定一套具有較強創新能力的教學計劃，加大服裝設計教學創新意識培養的投入力度，整合更新教學內容、積極探索服裝設計課程教學方法和手段，搭建以提高創新精神和實踐創新能力為主體的實踐教學平臺，將培養學生創新能力作為重要元素，變革傳統的教學模式，通過一系列的實例教學，利用具有啟發、誘導、決策等功能的新型教學方法，激發學生的創新思維、增強學生實際分析和解決問題的綜合判斷能力，提高學生學習的主動性。

（二）加強服裝設計課程對學生創新能力的培養

服裝設計人才創新能力的培養是本門課程教學當中一個重要的過程，是現代藝術設計教育的核心內容，是教師和學生、教和學的共同活動。在教學中應注意學生創新思維的訓練和創新能力的培養，推行以課程命題為中心的創新設計教學模式，以講授創新方法為重點，營造創新學習情境，圍繞課題進行教學，引導學生進入創新設計角色，激發設計激情，增長設計能力，調動學生學習的積極性和主動性。利用命題教學強化創新性思維，將參加比賽作為一個有目的的學習過程，增強學生與服裝企業、與服裝市場的聯系，培養學生學習興趣、開發創造潛能、激發創新精神。

服裝設計人才創新能力的培養也離不開收集、處理時尚信息、獲取新知識的能力，離不開分析、解決問題和協作的能力。在教學過程中，教師要變教學為導學，引導學生自主學習，鼓勵學生利用網絡收集分享服裝流行資訊，采用師生互動、反轉課堂等現代化的教學手段與多樣的教學形式，因材施教，發現學生的個性，拓展學生的潛能，引導學生的創新思維。

四、結語

總而言之，服裝設計創新人才的培養要在一個全方位、多領域、大環境下有效運行。要面向全體、面向社會、全面發展，面向各個層次的教育，以培養創新型設計人才為使命，明晰各自教育教學的側重點，通過對教育體系和創新人才培養模式的改革，真正做到對創新型人才的培養。

[1]嚴麗麗.創新思維下的現代服裝設計.長春理工大學學報，2012年6月第7卷第6期.

[2]陳長美，陳思云.服裝創新人才培養模式的構建——廣東科技學院服裝專業教學改革.輕紡工業與技術，2013年6月第3期.

【本文系陜西服裝工程學院教學改革研究基金項目“以應用型創新人才培養為導向的服裝設計課程建設”（2017J001）的階段性成果】

陜西服裝工程學院）