初中思想品德教育教學改革初探

唐進

摘 要：思想品德作為初中教育教學中比較重要的一門課程，在指導學生形成健全的人格，提升學生的人格魅力等方面發揮著很重要的作用。當前的初中思想品德新課改給教師的課堂引導提出了新的指導方針，即認真貫徹“生本教育”的重要內涵，突出學生在課堂中的主體作用，針對思想政治教學的特點，指引學生自主學習、自主思考、自主實踐，從而使學生成長為一個優秀的新時代公民。

關鍵詞：初中；思想品德；教育教學；改革；初探

《義務教育初中思想品德課程標準》中提到，思想品德課程在本質上是一門社會實踐性的學科，增強學生的社會實踐本領，提升學生的社會服務意識是這門課學習的最終目的。所以教師在教學指導中，從“實踐性”出發，培養學生的思想道德意識，組織學生開展相應的實踐活動，并貫穿“情感教育、感恩指導”的線索，指導學生進行生活的反思，從而使學生認識到思想教育的重要性，使學生在歡樂的學習氛圍中高效地學習思想品德教育。我在本篇文章中重點分析三種改進思想品德教育的教學引導模式，希望不斷提升初中學生的思想政治素養。

一、改進教學模式

（一）合理運用多媒體，提升學習興趣

在初中思想品德教學過程中，為了提升課堂教學的質量，最大限度地吸引學生的課堂注意力，教師要合理使用現代信息技

術“多媒體”教學手段來教學，給學生展現更加直觀的、生動的、具體的教學情境，從而把抽象的思想品德教學內容轉化為具體

的生活實踐，提升學生的理解能力。

比如，教師指導學生學習九年級思想品德（人教版）《責任與角色同在》的時候，因為本課教育的主旨是引導學生明白責任的含義、來源，并使學生分清責任的來源和生活中角色的變換，對自己的責任有一個非常明確的認識，從而增強自身的責任意識。在教學實踐之前，教師先利用多媒體教學技術給學生呈現一個有關“責任與角色”的教育視頻，在視頻中給學生展現生活中“形形色色”的人，使學生明白“各個工作崗位中人們的責任和擔任的基本角色”，并利用視頻模式激發學生學習興趣，引出課堂教學內容。接著教師指導學生根據視頻講解的內容總結出“責任的概念，責任的來源等”，并指導學生根據自己在生活和學習中的基本觀察總結出“履行責任對自己、他人和社會的好處”，從而引導學生要不言回報，履行自己的責任，分清責任，明確角色，從而做一個有責任心的學校學生和社會公民。

（二）合理開展實踐活動，提升服務本領

我們學習思想品德課程的直接目的和最終目的都是在生活中進行更好的實踐，所以教師要指導學生在課堂中高效學習理

論知識，在課堂結束之后指導學生走進生活實際當中，把所學的理論轉化為生活實踐，從而在根本上提升學生的生活服務本領。

例如，在學習初中思想品德九年級（人教版）《中華文化與民族精神》的過程中，因為本課的主要目的是引導學生在學習的基礎上，對源遠流長、博大精深的中華文化和代代相傳的傳統美德有一個基本的了解，并組織一些教學實踐活動，使學生形成善于思考和勇于實踐的良好的學習習慣，提升學生的實踐技能。在本課的課堂教學中，教師先通過一系列的有關中國傳統文化的小

故事去引進本課的教學，如“負荊請罪、長征精神、塞翁失馬故事”等，提起學生的興趣。之后從這些故事中總結出課堂教學中的重難點內容“博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統美德”。課堂教學結束之后，教師指導學生根據所學的內容制作一期“弘揚中華文化與民族精神”的校園海報，使學生從海報的制作、海報內容的宣傳、校園文化的傳播三個方面進行努力，從而不斷提升學生的思想品德實踐水平和社會服務意識。

二、提升教師素質

在課堂教學中，學生的自主學習固然重要。同時，教師的課堂引導模式和教學模式也直接影響著學生的學習效果和課堂消化能力。所以初中思想品德教師要做好模范帶頭的作用，不斷改進課堂講課模式，給學生打造優質的課堂。

要提升初中思想品德教師的整體素質，需要做出以下方面

的努力。首先，校領導要指導思想品德教師形成良好的心理素質和思想素質。因為教師的師德往往比能力更重要，教師的心理影響著學生的心理，指導思想品德教師進行專業的思想培訓和心理培訓，從而提升教師的綜合素質；其次，思想品德教師要不斷提升自身的文化素質，利用各種學習途徑提升自身的教育能力，豐富教育知識，從而為開展素質教育提供保障；最后，思想品德教師要提升自身的政治素質。作為思想品德教育的指導者，思想品德教師要熟知國內外的重大事件，從而以高度的熱情去投入

到教育教學中。

在初中思想品德教育過程中，教師要關注新課改的教育理

念，創新思想品德教育模式，并從思想、文化、政治等方面提升自己的綜合素質，從而為初中學生提供高效的教學指導。

參考文獻：

[1]王冬梅.新課改下初中思想品德課教學方法改革探究[D].聊城：聊城大學，2014.

[2]劉剛萍.初中思想品德課堂教學方法運用研究[D].重慶：重慶師范大學，2015.

編輯 謝尾合