淺談中學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)

李軍

【摘 要】本文針對在中學(xué)語文教學(xué)中拓展學(xué)生課外閱讀的重要性進(jìn)行了分析，并結(jié)合教學(xué)實踐對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)形式和閱讀方法提出建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文能力形成的重要因素。要提高語文綜合能力，光靠教科書和課堂教學(xué)是不足夠的，我們必須努力拓展課外閱讀空間，遵照新大綱30萬字（初中240萬字）、10部文學(xué)名著的基本要求，保證有充足的閱讀量，才有可能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。呂淑湘先生指出：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書。”但是要怎樣閱讀閱讀什么，訓(xùn)練什么能力，學(xué)生不是很明確，結(jié)果造成了課外閱讀的盲目性。要想通過課外閱讀迅速廣泛地提高學(xué)生的語文水平，就必須有一套切實可行的方略。那么，怎樣提高課外閱讀效益，己成為中學(xué)語文教師共同關(guān)心的問題。

一、指導(dǎo)課外閱讀的形式

課外閱讀指導(dǎo)是一項經(jīng)常的工作，形式多種多樣，我們要根據(jù)教學(xué)實際選擇適時可行的指導(dǎo)形式。

1.制定明確的目標(biāo)

首先要明確課外閱讀的大目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為了便于具體落實，可以把這兩個大目標(biāo)再分解成若干個小目標(biāo)。這些小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓常見文體的寫作思路，抓關(guān)鍵句分析文章，提取文章信息，鑒賞文學(xué)作品（又可分為詩歌、散文、小說）等等。這樣，目標(biāo)明確了就能有的放矢，提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

2.結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)

葉圣陶說：“知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技巧。”若結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，就能收到最佳效益。例如，教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，指導(dǎo)學(xué)生了解古典名著《水滸》的特點，作者經(jīng)過對集體創(chuàng)作的再加工，出色地塑造了宋江、魯達(dá)、李逵等眾多英雄形象，且故事完整，情節(jié)緊張，細(xì)節(jié)描寫真實、細(xì)膩，語言口語化、個性化，具有鮮明的民族色彩。這樣，學(xué)生在閱讀《水滸》全書時，對作品的主題思想、語言藝術(shù)成就，有初步的認(rèn)識。

3.適當(dāng)安排課時指導(dǎo)

一般每周安排一節(jié)課為宜，確保有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。在指定的時間里把學(xué)生帶到圖書閱覽室邊指導(dǎo)，邊閱讀，或先上指導(dǎo)課再帶學(xué)生去閱覽室翻閱摘抄資料；也可以組織專題報告會、討論會、學(xué)生自由閱讀等閱讀形式，體現(xiàn)學(xué)生的個性愛好，促成學(xué)生閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

4.組織課外閱讀興趣小組

組織課外閱讀興趣小組是普遍推行的一種課外閱讀指導(dǎo)形式。可按閱讀興趣、愛好相近自由組合，也可按學(xué)習(xí)小組或居地相鄰組合。閱讀內(nèi)容可以統(tǒng)一推薦和自由選擇相結(jié)合。這種形式，應(yīng)明確要求，具體安排，適時檢查，關(guān)鍵在于做好小組長等骨干的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

課外閱讀主要是學(xué)生自己閱讀，所以大量的工作在于個別性指導(dǎo)。教師要主動關(guān)心學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇和方法的使用，注意解決在閱讀活動中遇到的種種困難。

二、指導(dǎo)課外閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。具體的方法是：

（1）指導(dǎo)精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙、弄清句段含義、領(lǐng)會全文中心。這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復(fù)研讀，領(lǐng)悟精義。

（2）指導(dǎo)速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是；篩選重點、把握重點語段。總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認(rèn)知法，不斷提高速度的能力.并且使學(xué)生拓展視野，豐富知識。

（3）指導(dǎo)寫讀書筆記。寫讀書筆記是閱讀的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個人的知識能力和習(xí)慣自行選擇。

（4）及時檢查、評比課外閱讀的成績。課外閱讀主要是學(xué)生自由閱讀，如果不及時檢查督促，容易偏離目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高閱讀質(zhì)量，切實完成課外閱讀計劃，每期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的檢查、評比。如美文推介活動，每位同學(xué)從自己的課外閱讀中選取一篇認(rèn)為最好的文章，推薦給全班同學(xué)。文摘和讀書筆記的交流活動，定期組織對閱讀摘記和讀書筆記的交流，既是閱讀方法的交流，也是閱讀效果的檢驗。通過交流，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。

（5）課外閱讀指導(dǎo)課之后，還有必要的課后作業(yè)，以期進(jìn)一步鞏固提高。課后作業(yè)最好的形式就是讓學(xué)生寫閱讀周記。周記的內(nèi)容應(yīng)明確規(guī)定是指導(dǎo)課訓(xùn)練內(nèi)容的鞏固與提高，如果是突出閱讀能力，就寫文章分析；如果是突出寫作能力，就要對指導(dǎo)課上的典型材料進(jìn)行仿寫。

語文課外閱讀指導(dǎo)是語文教學(xué)一項工程。這項工程主要是構(gòu)建課外閱讀框架，構(gòu)筑起學(xué)生課外閱讀的平臺，使學(xué)生在教師創(chuàng)造性指導(dǎo)下，形成愛讀、會讀、巧讀的閱讀能力與技巧，真正養(yǎng)成個人讀書的良好習(xí)慣。