一個美國青年和他的“美麗中國”

一個美國青年和他的“美麗中國”

潘勛卓（左）接過SOHO中國基金會高級顧問潘詩林（右）書寫的“美麗中國”

有這么一群人，他們從一流的大學畢業，卻沒有投身于讓人人羨慕的高薪行業，尋找讓自己看起來熠熠生輝的高端職位，而是走向中國的大山深處，成為一名普普通通的教師，用他們的知識為那里的學生帶去更好的教育，也通過身體力行給學生帶來希望。

他們就是“美麗中國”（Teach for China）的教師志愿者，一支正在不斷壯大的、深入實踐“教育扶貧”的隊伍。

名校退學為公益

說到“美麗中國”，就不得不提起它的創始人潘勛卓（Andrea Pasinetti），一個有著地道的中文名、說一口流利中文的意大利裔美國人。

從2008年開始，當時年僅22歲的潘勛卓就致力于通過“美麗中國”這個公益項目來改變中國貧困地區孩子的命運。

“美麗中國”是受到一個發起于美國的類似項目（編者注：即“美麗美國”）啟發而誕生的。這個教育公益項目招募優秀的高校畢業生，并對他們進行嚴格的入職培訓，幫助入選者完成從畢業生到合格教育者的轉變，然后作為全職教師輸送到教育資源匱乏的貧困、偏遠地區從事至少兩年的一線基礎教育教學工作。

有意思的是，潘勛卓竭盡全力地為中國邊遠地區的小學生提供更優質的教育，自己卻是主動從大學退學的。

與比爾·蓋茨和扎克伯格那些從大學退學并投身于創業夢的名人不同，當年潘勛卓從美國常春藤名校普林斯頓大學中斷學業，是為了發起“美麗中國”教育公益項目。

事實上，在項目創立之初，潘勛卓很長時間都沒有工資收入，跑項目的差旅費用有時都得自掏腰包。2012年秋，“美麗中國”在經費上出現了很大的缺口，潘勛卓幾乎每天都外出四處尋找一切可解燃眉之急的資源。最后關頭，他義無反顧地變賣了已逝的外祖父留給他的一片櫻桃林，才得以幫助“美麗中國”渡過危機。

當他人投來疑惑的目光時，潘勛卓總能輕松自然地回應。

他說：“我也不是一個一無所求的人。事實上，我認為自己這些年也收獲了很多，尤其是在個人成長方面?！彼Q自己正在做的恰恰是理想中的“偉大事業”。

“美麗中國”項目的老師和孩子們在課堂上

緣起一次與鄉村小學校長的對話

據潘勛卓說，“美麗中國”項目的創立純屬偶然。2005年，當時還在普林斯頓大學學習公共關系的他第一次來到中國，參加了一個語言培訓項目。2007年，他又一次來到中國。

“那時候我對中國的教育狀況和農村環境一無所知。我所了解的只是那幾個我到訪過的大城市。”他回憶道。

直到2007年因為準備論文而研究中國農村政策問題時，潘勛卓才終于有機會到訪一些中國農村地區，也第一次關注到了農村教育。

他至今記得與當時接待他的一位云南臨滄的姓俸的鄉村小學校長的一次對話。——那也是他發起“美麗中國”項目的緣起。

那是一次下鄉走訪，但是那一天他到得很晚，因為交通不便，他從昆明到達那個位于山頂的偏僻村莊花了整整7個小時。

第二天，潘勛卓去村小學跟孩子們一起上課。課后，他被好奇的孩子們以各種奇怪的問題“轟炸”。 通過交流，這群聰明的孩子們給他留下了很深的印象。 但是之后與俸校長的對話卻使他震驚：因為校長告知他，那些孩子很少能上到初中，更別說高中和大學。同時，像那樣的村小學也幾乎留不住老師，因為村子實在太偏遠和貧困了。

俸校長帶著潘勛卓挨家挨戶勸說，鼓勵家長讓孩子留在學校。俸校長說，自己正在做的事就像是愚公移山一樣艱難。這件事給了潘勛卓很大的震撼。這些對他來說理所當然的東西，對孩子們卻是奢望。在他走訪的許多其他貧困山區，當地教師和教育局官員也跟他重復著同樣的故事。

“從他們的口中我認識到，當地人對好老師的渴望真的大過對好的教學樓和教學設備的渴望?！迸藙鬃空f。

回到北京后，潘勛卓便試圖尋找關注此類問題的有關公益項目，然而卻沒能找到。

“于是我想，也許我該盡我所能做點什么，能幫多少算多少吧?！彼f。

接著，潘勛卓分別給父母和普林斯頓大學打了電話，告訴他們自己的計劃。獲得父母和學校的首肯后，他就沒有再回到普林斯頓大學，從而也成了“美麗中國”團隊里唯一一個只有“高中學歷”的成員。

事實上，也有許多人對他當初的決定產生過疑惑，其中包括他的大學同學裴玉。據裴玉回憶，潘勛卓在大學里一直都表現得彬彬有禮，大家對他的印象是一位長在紐約這個大都市的養尊處優的“公子”。

“在中國，要運行一個慈善機構會面臨諸多挑戰，更別說是對一個外國人。所以當時我是勸他放棄的?！?裴玉說，“事實上，他當時確實可以有許多別的選擇。當他決定要深入中國農村地區的時候，我感到很驚訝。”

不過，裴玉最終被潘勛卓的熱情和決心說服了，并決定成為他的“美麗中國”項目的一分子，幫他一把。因此從2011年開始，裴玉在項目里工作過好幾年。

后來，裴玉發現潘勛卓變得跟她印象中不一樣了。當他走訪各地鄉村小學的時候，潘勛卓會像當地人那樣談吐行事，這在他初到中國的時候是很難想象的。

而潘勛卓自己卻解釋，這是有意而為之，因為他要盡力融入當地的社區，包括“在酒桌上拉關系和辦事情”。

2009年，“美麗中國”第一屆項目正式開啟。首屆20名項目老師前往云南省大理州鶴慶縣支教。

潘勛卓回憶，“美麗中國”項目剛開始的時候也是最艱難的時期。在諸多困難中，最大的挑戰還是怎樣吸引足夠好的教師來到像“美麗中國”這樣的非營利機構，并讓他們愿意在鄉村留下來。這也一直是他工作的重心。

潘勛卓說，非營利機構在中國是個相對新鮮的概念，通常大家都希望找份穩定的工作，而不會把在非營利性機構的工作視為長期計劃。

讓所有中國孩子都能獲得同等的優質教育

2017年是“美麗中國”誕生的第9個年頭。在位于北京的“美麗中國”項目辦公室里，潘勛卓忙于各種會議——這都是他工作的一部分。同時，在中國待了多年以后，他現在可以說非常流利的中文。

與當初的艱難相比，“美麗中國”如今已經取得了長足的進展，運作日益成熟和專業化。

從2014年開始，“美麗中國”項目歸屬為北京立德未來助學公益基金會，這是一家在北京市民政局注冊的非公募基金會?；饡猿闪⒁詠?，已經于2015年、2016年連續兩年在基金會中心網——中基透明指數FTI獲得滿分評價。

2015年，“美麗中國”又作出戰略轉型，結束招聘美國項目老師，轉型為一個全面招募和支持中國青年的非營利項目，當年7月即吸納188名項目老師并對其進行暑期培訓。

越來越多的大學生將走出大學的第一站定在了“美麗中國”。

2010年，北京女孩郝琳碩從美國羅切斯特大學畢業后，變身為云南鄉村小學孩子們的老師，項目結束后，她又到哈佛大學進修，并于2014年進入世界銀行，致力于解決因貧困導致的各種問題；北大光華高才生趙奕，從“美麗中國”項目老師到如今的賽富投資分析師，她在實現夢想的道路上，也不斷幫助他人圓夢；7年前，王珂剛剛踏出南京大學的校園，如今在一座小而美的云南村莊，孩子們都叫他“王校長”……

據統計，“美麗中國”2015—2016學年的項目老師是從超過3500個申請者中選拔出來的，錄取比例在10%以內。其中80%為應屆畢業生，20%為年輕白領，10%有留學背景。

支教讓這些優秀的年輕人對中國的教育資源不均衡問題有了深入的了解，建立了他們對學生發展和教育事業的強烈熱情和信念。目前有33%的往屆項目老師投身教育領域。

除了教師隊伍不斷擴大，支教地區也在迅速增加。截至2016年，“美麗中國”覆蓋的區域已由原來的云南省臨滄市和大理州的四個區縣擴展到云南、廣東、廣西、甘肅四省區32個區縣。9年來，“美麗中國”累計派出1000多名項目老師，授課114萬個學時，受益學生33萬余人次。

同時，“美麗中國”項目通過與知名教育機構和專家合作，不斷改進教師的選拔系統以及加強對教師的培訓。2016年，機構又在云南大學成立了中國農村教育研究中心，繼續為中國的鄉村教育事業作出貢獻，實踐它的愿景，那就是“讓所有中國孩子，無論出身，都能獲得同等的優質教育”。

育人，遇自己

2016年，從廈門大學畢業后，李煦煒沒有像其他同學一樣進入企業或者繼續深造，而是加入了“美麗中國”項目，來到了廣東省梅州市大埔縣西河鎮橫溪學校，成了25個孩子的美術、數學老師。

“加入‘美麗中國’支教項目，做名合格的鄉村教師，為了鄉村孩子的未來，也為了遇見更好的自己。在過去的一年中，我的能力也得到了充分的鍛煉，這就是‘美麗中國’所提到的‘育人，遇自己’?！?李煦煒在今年6月作為最年輕的校友代表在母校畢業典禮上講述了她在“美麗中國”支教的成長和收獲。

面對閉塞落后的鄉村學校，她想方設法帶動學生的學習興趣，帶領學生為破舊的圖書館募集圖書，和隊友一起聯系了免費身體健康檢查和免費午餐。她直言，最大的收獲是看到孩子們的成長，比如，最調皮的男孩兒會主動約老師一起朗讀。

李煦煒支教結束后也會留在“美麗中國”，繼續她的教育公益探索，也鼓勵學弟學妹未來有機會加入“美麗中國”這份公益事業。

“我們帶著理想主義的熱情加入‘美麗中國’，因此才能跟項目共同成長這么多年?！迸藙鬃勘硎荆瑱C構未來有更宏偉的藍圖，并且希望自己能作為其中一分子，幫助機構實現藍圖。

（本文綜合自對潘勛卓的采訪，“美麗中國”官網介紹及其他報道）