提升大學生創新創業能力的有效路徑研究

王連秋

摘要：提升大學生創新創業能力是高校人才培養的新目標。為此，高校應增強創新創業校園文化建設，培養大學生的創新創業意識；構建創新創業人才培養的高等教育新模式，提升大學生創新創業能力；高校與政府、企業聯合創建交流互動平臺，打造創新創業生態系統，充分利用社會資源，形成有利于創新創業人才成長的社會大環境。

關鍵詞：大學生；創新創業；能力提升

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0250-02

十八屆五中全會提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，為我國高等教育向縱深改革指明了方向。落實國家創新驅動發展戰略，培養創新創業型人才已經成為各高校教育教學改革的新目標。但我國高校創新創業教育的現狀也無法滿足當前及今后我國實施創新驅動發展戰略對大量創新創業型人才的需求。因此，我國高校實施的創新創業教育還需要深化改革，采取有效措施進一步提升大學生的創新創業能力。高校在提升大學生創新創業能力方面需要從以下三個方面進一步做好創新創業教育工作。

一、高校應增強創新創業校園文化氛圍建設，培養大學生的創新創業意識

創新創業意識是大學生創新創業能力提升的前提條件，大學生沒有創新創業的意識，就不可能自覺從事創新創業實踐。在學校中營造濃郁的創新創業校園文化輿論引導非常重要。高校的輿論宣傳應該在鼓勵大學生創新創業，宣傳、講解、探討國家和社會發展對人才的需求等方面多做工作。高校組織學生建立創新創業型社團，開展學術講座、討論沙龍、專題報告、政策咨詢、社團活動等以創新創業為主題的各項活動。高校還可以通過設置和鼓勵學生參與各類創新創業大賽，支持和推進大學生從事創新創業實踐活動，使大學生在具體的創新創業實踐中提升和培育創新創業意識。另外，成功人士創業案例和經驗的分享，也對大學生創業意識的培養有重要幫助。當然，開展創新創業方面專門知識的培訓也是強化大學生創新創業意識非常重要的舉措。

二、構建創新創業人才培養的高等教育新模式，提升大學生創新創業能力

國內大學生之所以創業意愿低，很大程度上是因為他們普遍缺乏創新創業能力。為此各高校應該從人才培養方案著手，將培養大學生的創新創業能力作為人才培養目標，將各種教育資源加以整合，打造科學合理、切實可行的創新創業教育體系，新育人模式應該涵蓋新生入學教育、課程體系、教學方式、考試考核、實訓實習、師資隊伍建設等各個環節，其中，以培養創新創業能力為核心目標的課程體系建設是重中之重。

1.構建創新創業型課程體系。創新型人才培養的課程體系取決于大學生創新創業能力的內涵。大學生創新創業能力以厚實的綜合人文素質和良好的心理素質為基礎，以專業知識、技術或技能為支撐，以創新創業知識和技能為保障。因此，新的課程體系應該包括人文素質課程（思想政治教育課程、中外文化課程）、心理健康教育課程、專業課程、創新創業教育課程（包括創業團隊建設，創辦、管理企業知識與技能，相關法律法規等課程），將人文素質教育、心理健康教育、專業教育同創新創業教育相結合，建立必修課、選修課、知識講座等不同層次的課程體系，在提升大學生的綜合人文素養、培養學生扎實的專業知識、技能的同時，培養學生的綜合應用能力和學科之間融會貫通的能力，從而提升他們的創新創業能力。

2.推動“以問題為導向的線上線下混合式教學模式”創新。高校教師應該將培養大學生的創新思維作為每門課程教學的核心目標并貫穿在課程教學的全過程，各門課程都要進行以問題為導向的案例式、項目式教學方法的改革，將向學生傳授已有知識為主，徹底變革“老師教、學生學”為特征的傳統教學模式，充分利用現代信息技術做支撐，落實學生為主體的教育教學理念，打造線上線下混合式的課堂教學新生態，引導學生大膽質疑已有的知識成果，結合現實問題與需要，鼓勵學生自主探索、自主創新知識或解決問題的新方法，以培養大學生的自主創新能力為基礎，提升創業能力。

3.加大實踐教學成果在課程考核中的分值，鼓勵學生積極參與創新創業實踐。每門課程都要探索課堂理論教學內容與實踐教學內容的有機結合，將實踐活動成果也作為課程考核的重要內容，賦予一定的學分，鼓勵學生在實踐鍛煉中增強創新創業能力。特別是創新創業課程是實踐性很強的課程，高校要探索校企合作或其他方式建立創新創業基地或孵化器，鼓勵學生大膽進行創新創業實踐，提倡學生在實踐基地自主學習和聯系企業針對性研究學習，增強創新創業等實踐教學的效果，培養學生的創新意識和創業實踐能力。

三、政府、企業、高校聯合創建互動交流平臺，形成良性創新創業生態系統

政府、企業、高校聯合打造創新創業教育環境，搭建交流互動平臺，形成良好的創新創業生態系統，對于營造尊重和鼓勵創新創業的社會大環境、解決阻礙創新創業教育的社會難題、保障高校充分利用各種資源進行創新創業教育、提升大學生創新創業能力至關重要。創新創業生態系統有四個層面，首先是政府與高校、產業界的合作關系，其次是高校內部不同機構、院系、課程之間的關系，此外還涉及不同高校之間的合作關系以及國際合作關系。在這一生態系統中，政府、高校和產業界各司其責，共同為大學生創新創業能力的培養通力協作。

1.發揮政府作用是調動各種社會資源投入創新創業教育的重要保障。在政府與高校、產業界的合作關系中，政府要發揮引領、推動和保障作用，既要進行頂層設計，引領高校與企業合作；又要協調各政府部門形成國家政策支撐體系，推動高校、學生、企業聯手協作，積極參與創新創業教育，形成有利于創新創業人才輩出并大有用武之地的社會大環境，通過政策保障解決創新創業教育資源融合的難題。

2.高校與產業界深入合作，共同參與創新創業教育是提升大學生創新創業能力的關鍵。當然，高校的創新創業教育離開了與企業的合作就成了無源之水、無本之木，因此，高校與產業界的合作——產、學、研結合是創新創業教育實施的關鍵，也是在實踐中提升大學生創新創業能力的有效途徑。關于產、學、研結合，國內外有以下成功的模式可以借鑒：

模式一：高校與企業共建創新創業實驗或實訓室，可以采取企業向學校贈送軟件或硬件，學校用企業名稱命名共建實驗或實訓室，為學生提供實驗環境和創新創業模擬環境。

模式二：高校與企業聯合搭建企業、教師科研項目溝通和互動平臺，有效實現教師的科研成果轉化。高校鼓勵教師根據企業需求進行科研項目研究，吸引學生參與研究，培養、提升學生創新能力。

模式三：深化校企融合，在企業設立學生創新實踐基地，為學生提供實地參觀和到企業實習的機會。讓學生走進企業，通過實地考察或實習實訓，增進對崗位工作的了解，把理論知識運用到實踐中去，增強理論聯系實際的能力和創新創業實踐能力。

模式四：校企共建創新實踐基地。企業投資和贊助，在學校成立創新實踐基地，企業為學生提供實踐機會，學校依托企業培訓教師和學生，為企業培養和輸送人才。

模式五：校企合作辦學，共同參與創新創業教育全過程。

3.高校各院系聯合組建創新創業團隊是提升大學生創新創業能力的重要抓手。在創新創業能力培育過程中，各高校應重視創新創業學生團隊的建設，鼓勵來自不同專業、具有不同專長的學生組建創新創業團隊。團隊成員可以跨專業、跨年級，這也有利于形成傳幫帶的良性循環機制。加強創業團隊建設有利于在學生中普及創新創業意識，也有利于在實踐中總結經驗，保證創新創業項目的持續發展，提高項目的成功率。

參考文獻：

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Study on the Effective Path to Improve the Ability of Innovation and Entrepreneurship of College Students

WANG Lian-qiu

（Shandong Vocational Animal Science and Veterinary College，Weifang，Shandong 261061，China）

Abstract：To improve the ability of innovation and entrepreneurship of college students is the new goal of talent cultivation in colleges and universities. Therefore，colleges and universities should strengthen the innovation of campus culture construction，cultivate students' innovation consciousness；build a new model of higher education innovation and entrepreneurship training，promotion of college students' innovation ability；universities and government and enterprises jointly create the interaction platform，to create a new business ecosystem，make full use of social resources，the formation of a social environment conducive to the growth of innovative talents.

Key words：college students；innovation and entrepreneurship；ability promotion