研究生基層集體建設與學生個體成長的協(xié)同發(fā)展研究

智耕+張建富+張政+曲吉星+譙燚軍+范聰澤

摘 要：研究生集體是研究生學習、生活和科研的基本載體，是發(fā)揮研究生思想教育主體作用的重要陣地，是落實學校人才培養(yǎng)的根本單元。隨著研究生規(guī)模不斷擴大和我校人事制度改革，研究生集體建設的重要性與研究生個體科研任務的協(xié)同發(fā)展等問題日益突出。該文從集體建設的同步性與個體成長的個性化，集體思想教育的統(tǒng)籌性與個體思想的多樣性，集體建設空間聚集性與個體發(fā)展的離散性等研究生集體建設和學生個體成長的3個突出矛盾著手，以清華大學機械系某典型研究生基層集體為樣本集體，通過剖析集體的發(fā)展規(guī)律，提出了構(gòu)建研究生集體協(xié)同發(fā)展的基層建設方案。該方案具有較大的普適性，適合在高校研究生集體推廣。

關(guān)鍵詞：集體建設 個體成長 協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（b）-0199-02

研究生集體是研究生學習、生活和科研的基本載體，是發(fā)揮研究生思想教育主題作用的重要陣地，是落實學校人才培養(yǎng)的根本單元。隨著研究生規(guī)模不斷擴大和我校人事制度改革，研究生集體建設的重要性與研究生個體科研任務的協(xié)同發(fā)展的問題日益突出。

該文所研究的研究生基層集體指的是黨、團、班共建的集體，這種集體形成模式有利于分別發(fā)揮黨支部思想引領、團支部人才培養(yǎng)和班集體感情凝聚的特色，從而構(gòu)建更加團結(jié)、更有活力的團體。該集體建設的重要性體現(xiàn)在3個方面：生活協(xié)助、思想教育和精神引導。一個優(yōu)秀的集體就像是一個和諧的家庭，同學們在朝夕相處的過程中，共同分享喜悅、分擔壓力，加深彼此的了解，增進相互間的友誼，形成良好的生活環(huán)境。基層集體有利于及時發(fā)現(xiàn)和化解個人發(fā)展中遇到的各種困難、困惑，構(gòu)成筑學生健康成長中的“防火墻”。再者，研究生思想和生活狀態(tài)的差異性較大，很多工作不適合采取整齊劃一的教育管理方式。這些特點決定了研究生的教育管理要充分考慮研究生的實際，調(diào)動其自身的積極性、主動性，努力提高學生的自我教育、自我管理、自我服務能力。其次，優(yōu)秀基層集體不會隨著學生畢業(yè)而消失，相反可以基于在學期間的相互了解、相互信任，更好地凝聚大家的力量，使好的傳統(tǒng)持續(xù)下去，成為研究生進入社會之后相互交流、相互支持的重要團隊。同時，在校研究生對基層集體的認同將有效地轉(zhuǎn)化為研究生校友對母校的認同，并將依托基層集體成員的密切聯(lián)系來加強學校與研究生校友之間的聯(lián)系。

而相對應的研究生個體的特征主要體現(xiàn)在：學歷較高、時間分散、需求務實。研究生的年齡較大，學歷層次較高，思想認識水平相對成熟，知識水平較高，閱歷相對豐富，這使得基層集體工作的開展有了較好的思想和組織基礎，也使得黨支部與團支部、班級需加強工作協(xié)調(diào)和整合。知識水平高的特征也對基層集體工作的開展提出了更高的要求。研究生來源廣泛，經(jīng)歷差異大，社會化程度高，年齡跨度大，他們在以科研為主業(yè)的同時，在家庭、愛情、畢業(yè)、就業(yè)以及社會關(guān)系等方面有著多樣化的目標和多重的責任，這些特征都給研究生基層集體建設帶來了挑戰(zhàn)。研究生學習、生活、就業(yè)壓力較大，在行為選擇中目標更加明確且具體。這一特點決定了研究生基層集體必須牢牢把握成員的實際需求，注重解決成員的實際問題，精細化地做好工作規(guī)劃和落實。尤其，近年來，隨著我校人事制度改革，教師的科研壓力隨即逐步傳導到研究生個體身上，研究生集體建設的效果由于個體科研壓力的加重而逐步減弱。

該文立足于研究生集體建設和學生個體成長的3個突出矛盾，即集體建設的同步性與個體成長的個性化，集體思想教育的統(tǒng)籌性與個體思想的多樣性，集體建設空間聚集性與個體發(fā)展的離散性，提出了構(gòu)建研究生集體協(xié)同發(fā)展的基層建設方案，希望能夠?qū)ρ芯可鶎蛹w的建設以及集體中的個體成長提供指導和借鑒。

1 樣本集體基本情況概述

2013級某研究生班有35名同學，其中19名正式黨員，6名本科生輔導員，2名校研團研會副部長，10名同學承擔院系研團研會工作，博碩比17∶18。集體在黨團班骨干一個團隊領導下，以“思想建設”與“專業(yè)建設”兩條主線為指導，用“緊密度、參與度”和“滿意度”3個指標量化管理集體建設，“全覆蓋”以直碩、直博、普博、工程博士4類成員分成的5個小組為群眾基礎協(xié)助領導團隊開展工作，“以感情為紐帶，以服務為宗旨，以發(fā)展為目標，以黨帶班，以班促黨，職能滲透，督促推動，黨團班不分離，共建設”，在學術(shù)、實踐、志愿等方面打造“共建、互促、齊飛”的集體氛圍，成績斐然，活動稿件刊登在博學網(wǎng)（12篇，焦點新聞1篇）、系工作簡報（7篇），錄制班級紀念視頻1份。期間，自主發(fā)起或依托校系研團研會、博團、紫荊志愿者等組織舉辦講座、匯報、出游、參觀、志愿、實踐等各種形式的黨組織生活10次、班級活動16次。該集體立足于自身建設，將服務面輻射覆蓋到系內(nèi)、跨系及跨校集體，做好“聚力工程”，努力推出具有“辨識度”的品牌活動，全面提高成員素質(zhì)。最終該集體也憑借其出色的集體建設成果獲得了首都“先鋒杯”優(yōu)秀基層團支部、清華大學先進基層集體、研究生先進集體、先進黨支部、甲級團支部等諸多榮譽稱號。

2 基層集體建設方法總結(jié)與思考

2.1 集體同步建設與個體個性化成長的協(xié)調(diào)

集體建設的目的，是為研究生的健康成長創(chuàng)建良好氛圍，為研究生的科研創(chuàng)新創(chuàng)造良好環(huán)境，幫助全體同學實現(xiàn)綜合能力和綜合素質(zhì)的全面提升。對于個體研究生而言，他們學歷層次較高，思想認識水平相對成熟，這為集體建設提供了較好的思想和組織基礎，但是也對集體活動的質(zhì)量和水平提出了更好的要求。樣本集體的各項工作開展始終堅持著“以同學為本”的宗旨，在開展各類活動前期注重調(diào)研同學們對哪些活動感興趣，后期注重活動效果反饋和總結(jié)，真正將集體的建設與集體中每個個體的成長緊密結(jié)合起來。為此，其黨支部班子和班委成員齊心協(xié)力，共同打造了形式多樣、效果顯著的活動。基層集體建設與個體的個性化成長是相輔相成的。研基層集體所創(chuàng)建出的良好氛圍和優(yōu)良傳統(tǒng)，可以使個體保持積極的心態(tài)和優(yōu)良的作風。個體的積極參與則會提升基層集體活動的質(zhì)量，增強集體的凝聚力；來自個體的意見反饋會促使集體建設保持正確的方向。

2.2 集體思想教育的統(tǒng)籌性與個體思想的多樣性的協(xié)調(diào)

基層集體作為思想教育的重要戰(zhàn)斗堡壘，擔負著統(tǒng)籌規(guī)劃思想教育責任，而隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模興起以及研究生自我意思的相對固化，都使得集體的思想教育的工作都更加難以開展，或者實質(zhì)的是，更加難以取得成效。基層集體必須面對新時期的特點與挑戰(zhàn)，從認識問題、解決問題的角度出發(fā)開展工作。為做到集體思想教育的統(tǒng)籌性和個體思想多樣性的協(xié)調(diào)，樣本集體從兩個方面開展了他們的思想與組織建設，分別是加強積極分子培養(yǎng)和完善組織生活建設。在第一方面，該集體施行了支部分組和組織生活責任制等建設工作，使黨員與入黨積極分子相互督促，互相關(guān)心，全面考察積極分子，全程關(guān)注入黨人員，共同提高黨性修養(yǎng)；第二方面，支部以創(chuàng)新為源泉，從內(nèi)容和形式上推陳出新，吸引科研任務繁重的研究生積極參與，以人員為動力，支委牽頭，黨小組配合，化被動參與為主動組織。

2.3 集體建設空間聚集性與個體發(fā)展離散性的協(xié)調(diào)

集體活動的特點在于需要所有的個體聚集在一起才能開展活動，而我們也看到，由于研究生個體科研、家庭、愛情等等原因難以統(tǒng)一空間的聚集。樣本集體借助互聯(lián)網(wǎng)和豐富的新媒體工具打造了QQ群、微信群、百度云空間、人人公眾號等全方位的溝通交流宣傳平臺，起到了“對內(nèi)搭建溝通橋梁，對外宣傳班級形象”的作用。通過搭建QQ群、微信群、人人主頁、網(wǎng)盤資源分享等新媒體平臺，強化溝通渠道多元性，宣傳工作實時有效覆蓋全班研究生，在班內(nèi)營造了良好的文化和精神氛圍，為班級同學之間的交流溝通搭建橋梁，同時為同學的生活和科研帶來便利；利用學校和院系的宣傳平臺，該集體還積極宣傳集體的各項特色活動，極大地提高了班級活動的影響力，同時提高了班級的凝聚力。

3 結(jié)語

通過“傳幫帶”的發(fā)展模式，清華大學機械系基層集體建設已形成了一個相對完善的體系。在基層集體建設與學生個體成長協(xié)同發(fā)展這個工作思路的指導下，各基層集體都在互幫互助提高班級凝聚力、交流談心了解同學狀況等方面下了功夫，并以此為基礎，順利且有效地開展了思想教育方面的工作。相對于各階段的學生時期來說，研究生時期學生最為分散，社會關(guān)系分散、年齡分散、專業(yè)分散、工作地點分散。充分開展普適性的以及存在各種交集的、各種面向不同對象的活動，并充分利用網(wǎng)絡平臺是既能兼顧學生個體興趣又能提高班級凝聚力的有效方法。推進研究生基層集體建設與學生個體成長的協(xié)同發(fā)展任重道遠，勢在必行。

（致謝：感謝清華大學學生工作研究項目基金對該課題的資助。）

參考文獻

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