老年人需要老年大學

鄔紅衛

退休以后，關注老年人的發展和教育，關注老年人的學習和生活多了一些，漸漸地發現，老年大學并不是以老自居，而是以新取勝；并不是夕陽殘留，而是朝氣蓬勃。這是因為它有著自己鮮明的特點。

一、平等性。老年大學的學員不受性別、年齡（在老年范圍內）、文化程度、職業身份、職務職稱等方面的限制。只要進入老年，愿意接受繼續教育并能夠堅持學習者，在老年大學報名，選擇自己有興趣的專業，得到名額許可，就可以進入其中，享受平等的學習機會和教育資源。大家都是同學關系，沒有高低貴賤之分。60歲左右的人，可以和80多歲的大爺大媽在一起學習；城里人，可以和幾十年在鄉村牧區生活的農民牧民共同追尋自己的夢想；個體戶可以和退休的干部職工相互切磋技術技藝。老年大學為老年朋友提供的這種平等服務，既是社會進步的體現，也是老年大學自身創新發展的需要。

二、聚才性。老年大學的學員來自各行各業，每個人都曾有過幾十年從事某種職業的經歷、經驗。參加學習的人，情況各有不同。有的人，過去忙于生活工作，沒有更多時間去從事自己喜歡的專業。退休之后，走進老年大學，開始補償性學習。有的人，一直對某些專業有興趣，可是苦于過去經濟條件達不到?，F在條件好了，走進老年大學，開始圓夢性學習。有的人，勞苦多年，在孩子成家立業或外出工作之后，不甘寂寞。走進老年大學，開始自我性學習等等。不論哪一種情況，他們的共同點是，在進入老年之后，選擇了需要自立自強、刻苦努力，才能堅持下去的學習為載體。在學習中實現理想，體現價值，感受快樂。他們選擇的專業，一定又是自己最有興趣最喜歡的。老年大學提供的學習條件，正好滿足了他們的需求。老年人抓住機遇，乘勢發展，以特有的認真頑強，成熟好學，在老師的教學和指導下，向人們展示著老年人“第二青春期”的智慧和爆發力。加上老年人原有的經歷和成就，學員隊伍中藏龍臥虎者不乏其人。這種聚才性，使得老年大學教學成果輝煌，人才濟濟。

三、協同性。老年大學的管理者、工作人員以及教師的年齡，不少都小于學員，有的可能相差一代兩代。從管理到教學，從稱謂到交談，通常更加體現人性化。尊重人，理解人，服務人，幫助人，鼓勵人。教室的氛圍溫馨和諧，教師認真親切，學員自覺勤奮。人們聽到、看到、感受到的東西，積極的多，消極的少；相互間這種正能量的釋放，使學員在學習專業的同時，做人做事方面也取得不斷的進步。不僅熱愛學習，還會熱愛自己所在的集體；不僅自己提高，還會對需要幫助的同學伸出援手；不僅克服著老年人身心方面可能出現的一些不適應，還會變得更加包容大度積極向上。一位曾經在老年大學計算機專業擔任過班主任的老師說：“老年大學的師生關系非常好，如果不是上課，你分不出誰是老師，誰是學員。老年大學的學員學習非常認真，上課時幾乎沒有遲到早退現象，有的人從進入教室上機開始，中途都舍不得休息，一股作氣學習到兩個小時。”這種協同性，顯示了老年人的整體素質繼續提升，促進了老年人對自身的挑戰。同時，帶來了老年大學的輕裝上陣，以人為本，創新前進。

四、長期性。上老年大學，可能沒有發放文憑的驚喜，可能沒有工作就業的誘惑，也可能沒有硬性的畢業標準和學習期限要求。但是，它卻有著足夠大的吸引力，讓老年人愛上這里，不論有多大困難，只要可能，都會堅持學習，老年大學的教育是在老年人根據自己的實際，在條件允許的情況下進行的，而老年人有時由于個人身體原因、家庭負擔情況、外出陪伴子女等，容易導致不得不間斷的學習，然而，有著學習熱情和個人愛好的老年人，在自己中斷學習的情況改變之后，還會回到老年大學繼續學習，有的人，斷斷續續堅持學習好幾年；有的人，學完這個專業又學別的專業，一個人先后參加幾個班的學習；有的人，與學校和師生建立了深厚的感情，越學越不愿意離開學校；還有很多人，把老年大學的學習當成自己生活的一部分，長期守望，適時跟進。老年大學是深受老年人歡迎的一種教育形式，它承載著終身教育的重要使命。學員在老年大學的學齡也會長于其他同等教育的時間。這種長期性，決定了老年大學的生源充足，人氣興旺，發展潛力巨大。

五、愉悅性。從進入老年大學，成為學員開始，不少人有了解放的感覺。從家務勞動中解放了；從保守思想中解放了；從孤獨寂寞中解放了；從忘我的付出中解放了；從與疾病的斗爭中解放了……在他們眼里，學習不是吃苦而是享受，學習讓他們增添了新的知識技能；讓他們結識了新的同學朋友；讓他們找到了自我，增添了自信，看到了自身的價值；讓他們有了自我發展的新空間?？傊?，是讓他們擁有了愉悅的生活。這一切，從老年大學學員的著裝上、表情上、談吐上、行為舉止上都可以體現出來。通過學習，他們變年輕了，變得多才多藝了，變得更加可愛更有尊嚴了。大多數班級上午九點上課，八點左右，人們就陸陸續續走進教室。隨即教室傳出樂器演奏聲、歌唱聲、舞曲音響等。讓人聽了不僅心動，連走路也有了節奏感、自豪感，有的學員，由于身體原因，走路得慢慢移動，上下樓緊抓扶手。但是，他們卻能堅持學習。這種堅持是老年學員自覺自愿的，因為在這里有他們熱愛的生活。它支撐著老年人的身體和精神，使得他們無論遇到怎樣的困難，都能擁有陽光的心態，樂觀的情緒，頑強的毅力；使得老年大學，總是充滿朝氣，擁有創新取勝的激情和動力。

老年人在繼續教育的學習中煥發著青春活力，創造著奇跡。老年大學以自己特有的方式提升著老年人的創造才能和熱情。這讓我們看到了：老年人有所學，有所樂，有所為；老年大學有創新，有情感，有朝氣。我相信，老年大學的這些特點，正是老年大學的競爭優勢，它讓老年大學在教育的百花園中，爭芳吐艷，茁壯成長，長久地盛開在老年人的心里。社會需要老年大學，老年人需要老年大學。