體育教學中的“變與趣”

黎斌+胡志勇

我是一名一線的體育教師，在職已經二十三年，上過高中、初中、小學的體育課，就這些年的體育教學變化、改革，深有感觸。體育本身就是一種高級游戲 ，玩這種游戲的人應該是很快樂的，但許多學生并不十分喜歡上體育課 ，究其原因是多方面的：首先是在教師的教學中過分強調外在形式的整齊劃一，限制了學生個性發展，過分強調教師的主導作用，片面地追求所謂的心里曲線而進行教學，從而忽視了學生接受知識、技能的主體功能，使學生練而無趣；其次是為了考核、考察的達標要求，拼命地把體育課上成基本身體素質課，使學生練而無味，這一點初中體育課表現尤為激烈；最后是教師的“內功” 差，教學觀念、教學手段、教學內容長期不變，頑固僵化，不能順應學生個性發展的需要去教學，使學生練而無勁，如此教學，導致學生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質量每況愈下，停滯不前。

針對這一情況，我自己對我的體育教學的進行了小小改革，把課堂還給學生，讓學生自己成為課堂的主宰，下面先拿我自己設計的兩堂體育課與大家一起分享。

體育教學案例之一

課題：快樂的報紙

開場白：

上課了，老師手上拿了一疊報紙。

老師：“報紙是用來干什么的？”

學生爭先恐后地答：“報紙是用來看的，了解新聞……”

老師：“同學們說得都很對，但你們見過會動的報紙嗎？你們見過快樂的報紙嗎？”

學生：“沒有！”

老師：“那我們今天就讓報紙快樂起來、動起來好嗎？但要讓報紙快樂起來、動起來還得靠大家幫忙。”

老師簡單的幾句開場白，把同學們的情緒一下子就調動起來了，同學們躍躍欲試，都想看看報紙怎樣可以快樂？

教學過程：

活動一：會動的報紙

把報紙放在胸前，利用學生跑動速度與風的阻力，讓報紙不掉地，當然學生是不可以用手扶住報紙。難度可以因人而異，利用報紙的對折，可以滿足不同能力學生的需要。

活動二：老鼠過街人人抓

把報紙折成長條形，夾在學生的后面褲腰，在規定的場地內抓尾巴，看誰抓得多？

活動三：對攻

把報紙揉成團，分組對打。

活動四：緊密團結

利用報紙放在地上，看那組利用最小的面積報紙，上面站下最多人。

體育教學案例之二

課題：春夏秋冬

一：教學理念

以“健康第一”，“激發學生運動興趣” 為本課教學的指導思想。根據小學低年級學生樂于參加各種輕松有趣的游戲活動的生理、心理的特點，關注學生的個體差異和情感體驗，利用一年中的四個季節，春夏秋冬，不同的時分，農民再做不同的事情為線索，作為本課的主線貫穿全過程，讓同學們熱愛勞動，喜歡大自然，從而讓學生在學習的過程中達到“玩中練、玩中樂、玩中悟”，努力使學生們能在“參與中體現合作”、“合作中體驗成功”帶來的歡快和愉悅。。

二：設計思路

現代體育教育的目標是培養一個身心健康，能獨立面對社會挑戰，具有主體意識和積極向上的處世態度，具有探索創新精神，能接納他人的身心健康的人。培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，良好的學習環境。

對培養學生興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用情境教學的形式，讓學生在情境引導下從事學習活動。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發學生的學習興趣和積極性的發揮。我是從四個方面去設計這堂課的：

春（練習踢毽球與隊列的整齊）

春天孕育著生命，春天是播種的季節，春天也是萬物復蘇的季節，在春天農民播種、插秧。我利用毽球做游戲，向前邊踢邊行，到了田邊按順序排放好如圖：

XXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXX

夏（發展快速運球的能力與加強同學們感恩的心理）

夏天秧苗生長，植物開花結果，秧苗也就變成了累累的果實。我利用小籃球當結的果實，讓同學們進行換物接力，運球過去，將毽球拿回來，把籃球按要求擺放好。

秋（發展學生的快速奔跑與兩人協調合作能力）

秋天是收獲的季節，果實成熟了，但一場突如其來的暴風就要來了，為了保住來之不易的果實，同學們進行了一場搶收莊稼的比賽，兩人抬著一只大大的籮筐，爬山涉水快速的把果實收回來。

冬（慶豐收）

一年的好收獲，換來一個幸福的新年，勞動人民聚在一起，載歌載舞慶賀豐收，引導學生創造性思維，培養合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。

在音樂聲中，感受大自然的魅力，使身心得到放松，并教育學生在家里要體貼父母。

（案例評析一）看來很平常的一張報紙，在我們的體育老師手中卻變得栩栩如生，有了它的生命，活了起來。報紙本來只是用來看的，了解新聞，它自己是不會動的，學生也不可能想到它會快樂……但到了我們的老師手上卻變成了上課的道具，就幾句開場白，已經把學生的興趣調動起來了，報紙通過學生的幫忙，不僅動了起來，而且還過得很愉快，讓學生的心靈得到一次洗禮，這樣的課我們的學生還會不喜歡嗎？

活動一：報紙本不會動，借助人的活動使它有了像人一樣的生命，會跑。會跑的報紙，因人而異，沒有統一要求每位都達到同一目標，但大家可以根據自己的能力都達到鍛煉的目的，發展了學生的奔跑能力，同時也符合健康體育的教學理念，以“健康第一”為指導思想，關注學生的個體差異，對學生的要求不能千篇一律。

活動二：現在的學生，通過電視，看到的老鼠，是非常有趣的動物，不知道它們是“四害之一，通過這次的活動告訴學生老鼠是害蟲，老鼠過街了，看誰能抓得多，看誰能消滅更多的老鼠。不僅發展了學生的快速奔跑能力，還鍛煉了躲閃與靈敏能力。

活動三：現代道德小孩缺乏勇敢的精神，通過對攻的游戲，在課的內容搭配上有畫龍點睛的作用，合理，既有上肢運動又有下肢的運動，既要有用又要有謀，讓學生的身心都得到發展。

活動四：課的內容還體現了精誠團結和團結協作的精神。

課堂上的四個活動，都是一張報紙串在一起，課中沒有奢華的語言，沒有太豪華的體育器械，不用太多的運動場地，僅僅就是一張普通的報紙，把我們的快樂課堂還給了我們的學生。

（案例評析二）

本節課是我的自創課，因現今的學生享受的多，勞動的少，也不太珍惜父母的勞動，根據這個特點，我從小學中低年級學生入手，設計這堂體育游戲課。我利用一年中的四個季節，春夏秋冬，不同的時分，農民在做不同的事情為線索，貫穿整個游戲過程，從而讓學生在游戲的過程中達到“玩中練、玩中樂、玩中悟”，使學生體驗農民伯伯的辛勤勞動，以及我們現今糧食的珍貴，讓同學們熱愛勞動，喜歡大自然，努力使學生們能在“參與中體現合作”、“合作中體驗成功”帶來的歡快和愉悅。

就拿這兩節課例來說，內容還是平常的內容，但通過這樣的變革，課就活了，有了生命，有了主線，變得不孤單，學生不僅在課堂得到鍛煉，而且還學到生活中的知識，開闊了視野，學生在課堂上要動腦筋，有了這樣的教學設計，我們的學生還會不喜歡嗎？有了興趣，學生學習起來就有動力，也是變“厭學”為“樂學”了。變革也是一堂課的主要環節，我們的體育課不要總是一成不變，在教學中不斷的求變才是我們作為一個老師的教學之道。這些年我上了很多的課，看了很多課，也聽了很多課，體會就是要讓我們的學生活起來，首先我們老師思想就要活起來。如果老師本身就本位主義，教條，上的課也就肯定是死板的，學生會覺得嘎然無味，聽課的老師也會昏昏欲睡，看個開頭，就知道結尾，變之則不同了，學生老師都不同。