物理演示實驗室建設

(中山大學 物理實驗教學中心)

物理演示實驗室建設

(中山大學 物理實驗教學中心)

1 主要內容

在物理系本科教學體系中，物理演示實驗和模擬仿真實驗主要有三方面的作用：

1)作為理論課教學的輔助手段. 通過現象的演示，使學生建立感性的物理圖像，加深對復雜的物理理論的理解.

2)作為實驗課教學的輔助手段. 由于條件限制教學實驗室中無法完成的實驗，如高能、高壓、高成本和大型設備相關實驗等，可以借助模擬仿真實驗來進行補充.

3)作為培養學生素質的重要補充手段. 可通過豐富多彩的實驗現象，激發學生的興趣和求知欲，培養其創新精神.

中山大學物理學院從上世紀80年代開始一直注重物理演示實驗設備積累以及物理演示實驗課程的開設，迄今已積累了超過150項展廳演示實驗項目，超過100項課堂演示實驗項目，并開設了面向物理類專業學生的“物理演示實驗”課程以及面向全校非物理類專業學生的公共選修課“當代科技中的物理現象”.

相關教學團隊一貫注重物理演示實驗設備的研發教學總結，獲得多項全國物理演示實驗教學研討會的實驗儀器評比獎項以及國家專利，成果顯著. 2012年，中山大學物理實驗教學示范中心在原有積累基礎上，結合學校的整體規劃和實驗室發展的需要，設計建設了具有顯著展示效果的物理演示實驗室，如圖1所示. 經過近幾年的不斷完善，現已成為學院和實驗中心對外交流和宣傳的窗口，為物理演示實驗教學提供了優秀的環境條件.

圖1 物理演示實驗室

2 創新點

將多媒體課堂演示實驗室、展廳演示實驗室、學生開放創新實驗和教研討論等功能有機地整合在一起，并且按藝術性的展示標準進行了物理演示實驗室的建設，為學生提供了優秀的實驗教學環境.

3 主要成效

1)為學生提供了多達150個展廳型物理演示實驗和超過100個課堂演示實驗，滿足物理演示實驗和公選課的需要.

2)多功能融合，為學生提供了開放實驗和學術研討的理想環境，每年學生在多媒體演示實驗室開展研討的場次超過100次,使用率高.

3)教學成果較顯著，獲得多項全國物理演示實驗教學研討會實驗儀器評比一等獎.

(執筆：沈 韓)