對船舶電氣英語教學方法的思考

摘 要：船舶電氣英語在院校的教學與學習過程中存在著一些問題，對船舶電氣專業學生的專業英語能力的提高不利。針對存在的問題，本著英語為專業服務的理念，筆者在文中提出從總體上把握船舶電氣英語課程體系，從宏觀上采取恰當的教學方法；分階段教學，注重能力培養，變化教學重點，轉換教學方法，講求知識的實用性。

關鍵詞：船舶電氣英語 教學方法 研究

一、船舶電氣英語教學方法研究的必要性

隨著船舶電氣技術的發展，以及我國對船舶行業的重視，外來船舶電氣設備和技術不斷引入，其產品說明書和操作指南均使用英文，并出現大量的船舶電氣英語專業詞匯和專業術語，加之船舶電氣技術的國內外對話交流進一步加深，這些無疑對從事船舶電氣工作的勞動者提出了更高的要求，對其專業英語水平及能力發出了更高的呼聲。[1]

二、總體把握船舶電氣英語課程體系，從宏觀上采取恰當的教學方法

首先，明確船舶電氣英語教學重點，做到教學與學習有的放矢。作為一門專業英語課程，其設立與教學均建立在學生具有一定的基礎英語知識的基礎上，其教學的內容包括詞匯、語法、閱讀、聽力、口語、寫作和翻譯等方面。其中詞匯、閱讀、翻譯、寫作、聽力和口語應該作為學習的重點。[2]

專業詞匯的掌握應該說在船舶電氣英語教學中是重中之重，專業英語的閱讀、聽力、口語、寫作和翻譯都是建立在專業詞匯的基礎上。在船舶電氣英語教學中，篇章的閱讀和翻譯必須作為重點。根據未來工作的需要，船舶電氣英語寫作、聽力和口語教學應側重應用性。在寫作方面，應用文如各種信函、協議、合同等都應該作為其教學的重點。聽力和口語的教學應服務于船舶電氣工作交流、協商談判等實際需要，盡量日常化，普通化，講求實用性。

其次，選擇船舶電氣英語最佳的開設時間，以達到預期的教學效果。根據筆者多年的教學經驗，船電英語最好選在船舶電氣專業課開設后，學生對船舶電氣專業知識具有一定了解的基礎上，以便對船舶電氣英語知識更容易掌握，方便記憶，易于理解，以免降低學生的學習興趣，以便更深入地進行學習。此外，英語作為一種語言，其學習和應用必須是一個持續的過程，因此，學生在校期間，對基礎英語以及之后的專業英語的學習要有一個持續性，高職三年都應該有英語課，尤其是之后的專業英語課要持續到學生畢業離校。

再次，科學選取船舶電氣英語教學內容及教材，達到學為所用的目的。教學內容的選取要堅持實用性和針對性原則，根據電氣專業工作過程系統化課程構建的研究和職業崗位調查以及職業能力分析，確定電氣專業英語課程的具體內容和排序。在課堂教學過程中，針對該專業核心課程，如電機及電力拖動、PLC、單片機、現場總線等內容進行重點講解，同時將專業英語中涉及的語法和翻譯技巧融合，增強學生對專業英語的綜合運用能力。最后，為船舶電氣英語配備必要的教學設備，使用適當的教學技術，以達到最佳的教學效果。根據船舶電氣英語為專業服務的特點，充分使用多媒體進行教學非常必要，通過使用課件可以清晰地展示船舶電氣知識，直觀、生動、易于理解，有利于學習氛圍的營造。另外，可以充分利用網絡資源與學生形成互動，也可以直接鏈接一些著名的高校、電氣公司的官方網站，選取與本專業密切相關的知識，讓學生接觸到更廣泛的專業英語資料，開拓視野，培養學生自主學習的能力和最大限度獲取新的技術和理論的能力。使多媒體教學真正起到輔助教學、優化教學的作用。此外，船電英語教學也可以將船電實驗室加以充分利用，將專業實踐與船電英語教學并舉，既節省資源又增強教學效果。

三、分階段教學，注重能力培養，變化教學重點，轉換教學方法

船舶電氣英語教學在不同階段，在重視理論聯系實際，充分調動學生的學習積極性，追求最優教學效果的前提下，應具有不同的教學重點，能力的培養重心及相應的教學方法，并推薦使用雙語教學。

基礎英語向船電英語過渡時期，教學的重點須放在激發學生學習船電英語的興趣上，因此，所教授的內容要盡量降低難度，所使用的教學方法要為這一重點服務。在課堂教學中，實施以教師為主導，學生為先導的教學模式，下大力度培養學生的自主學習能力。加強詞語學習方法的教學，強化學生的專業名詞、動詞的聯系法技巧。進一步使學生們鞏固翻譯技巧，尤其要加強對長句、被動語態的翻譯技巧的掌握。鼓勵學生進行課堂討論，實現課堂互動，包括采取小組討論、案例分析、情景對話等形式。建議使用平時成績與期末考試成績相加的考核方式，平時成績除了課堂發言、課上參與等內容外，報告也是一種不錯的考核形式，學生通過報告將自己在專業課中所進行的印象深刻的內容加以總結，對培養興趣很有益處。船電英語教學中期，教學重點應放在重點知識的講解上，促進船電核心內容的學習。在這一階段，要進一步發展學生的自主學習能力，同時提倡合作學習、創造性學習，盡量配合應用多媒體技術，鼓勵學生通過網絡等資源查閱資料，使用圖片，進行成果展示。建議的考核方式是以平時成績為主，期末成績為輔，考試內容是課內知識為主，兼顧課外知識。[3]

總之，船舶電氣英語教學要本著英語為專業服務的理念，從船舶電氣工作實際需要出發，把握時代脈搏，統籌規劃，從宏觀上把握教學體系，分階段使用不同的教學方法，重視理論聯系實際，不同階段各有側重，根據階段重點使用不同的教學手段與考核方式，講求知識的實用性，注重學生的能力培養，使學生興趣盎然、精神飽滿地投入到船舶電氣專業英語的學習中來。

參考文獻

[1]張樂. 論基于船舶外包行業需求的高職船舶英語教學創新[J]. 九江職業技術學院學報，2016，03：45-46.

[2]周密. 船舶專業英語的教學現狀及應對策略[J]. 遼寧高職學報，2010，03：40-41.

[3]王瀅. 船舶專業英語教學方法的研究與應用[J]. 科技創新導報，2011，01：183.

作者簡介

侯鵬飛（1983.8-），女，漢族，山東煙臺，碩士研究生，中級工程師，大連海事大學，輪機工程，輪機自動化。endprint