信息化環境下高等數學課程協作學習模式探究

王賀平

摘 要 本文圍繞高等數學教學改革，針對數學課程與社會實際需要等問題，在教學中嘗試探索實施協作化教學模式，改變教學目的和方法，結合理論知識與信息技術，提升學生學習效率，使學生將學習由被動轉為主動性學習。

關鍵詞 協作式學習 高等數學教學 構建主義 信息化教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

數學課程可以培養學生定量思維、邏輯推理能力。即便是閱讀報紙上關于經濟政策或者是個人財務管理的文章，都需要掌握定量推理能力。當今信息技術的飛速發展，對教育的影響不能只表現在新的技術和手段的運用上，還應和先進的教學模式進行深度融合。當學校致力于尋找一種學生需要的高品質、適用于21世紀的教育時，學生需要微積分以外的更多選擇。這就對數學教學的理念、目標、內容和課程等提出更新的要求。

1信息化教學與協作式教學

一切知識、技能和思想的獲得，都必須經過學習者的主體感知、消化、改造，使之適合自己的認知結構，這樣才能被理解和掌握。教育信息化的根本目的是促進教育的改革與發展。教育信息化的關鍵在于要將信息技術融入到教育教學的整個過程中去，根據教育教學實際運用信息技術逐步改變原有的教育教學過程與模式，實現以知識傳授為主的教學方式向以綜合能力素質培養為主的教學方式的轉變，進一步打破傳統教學活動的時空限制，提升教育教學的效率與質量。協作式學習模式是教師實施組織、指導和協調的一種教學模式。突出教師對商討、對話、辯論、質疑等多種信息交流形式的引導。它以建構主義理論、多邊活動理論、認知分享理論為主要依據。在共享信息資源、共負責任、共擔榮辱的基礎上，完成共同的學習任務，實現相同的學習目標。協作學習能更好地發揮學習者的個性、主動性和創造性；更有利于問題的深化理解和知識的掌握運用。在小組協作活動中，學生可以將在學習過程中探索、發現的信息和學習材料與小組中的其它成員共享，甚至可以同其它組或全班同學共享。這些課程不再只是教會學生如何在紙上熟練地使用符號從而找到一個正確的答案，而是讓學生思考這些答案在特定的環境中有什么意義。例如，在教學過程中，學生將被鼓勵探索具體環境下的人口增長、國內和國際人口統計（包括出生率、家庭平均規模、GDP、識字率等）、傳染病的傳播、醫學檢驗的準確度、氣候變化等。讓數學不只是課堂上簡單的公式，而是成為可以在現實世界中應用的工具。

2教學實施過程

根據學生的心理特點，運用信息技術創設教學情境，將豐富的學習資源融入課堂之中，激起學生情感上的共鳴，使學生在現代化的情境中親歷知識的形成過程，使知識由感性認識上升到理性認識，在形成技能的同時點燃學生智慧的火花。教學伊始，提出對整堂課起關鍵作用的、學生通過努力能完成的、富有挑戰性的問題。讓問題處在學生思維水平的最近發展區，從而增強學生的求知欲，使學生在迫切的要求下進行學習。在知識上有了饑餓感以后，對話、商討、辯論、質疑的愿望產生了，協作學習的自然情境也就此產生。有趣的問題能引導學生獨立思考，難點問題能引導學生合作探索，關鍵問題能引導學生互動交流。教學中鼓勵學生充分發表自己的見解，引導學生將錯就錯，錯中求悟，寬容學生，最大限度地讓學生在活動中學習、主動中發展、探究中出新。在學生協作探索、交流的過程中，要讓學生充分暴露自己的思維過程，使學生的思維呈發散狀，對學生表述中不全面或不準確的地方，要及時給予補充和完善，為知識點的歸納總結先作疏導。而一旦發現典型思路和典型方法，這就是引導概括、揭示共性規律的好時機。學生在對知識初步的理解與掌握后，需要進一步的深化，而變式訓練是引申拓寬達到目標的有效手段。由于課堂教學時間有限，在設計各種變式時要注意啟發性、典型性，遞進性，使學生不斷熟悉知識，深化理解，達到鞏固。

3應注意的問題

協作學習會出現由少數優等生唱獨角戲，大多數學生基本處于人云亦云的狀態。某些學生的創造性思維、富有個性色彩的求異思維得不到充分發揮和肯定。需要教師處理好個別學習、協作學習和集體學習的關系。如果只注重協作學習的結果是否與自己課堂設計的結果相一致，并以此來衡量學生協作學習成功與否，這樣就容易忽略協作學習中學生的參與程度、合作交流的意識、情感、態度的發展。為了保護學生的積極性，既不能放任不管，任由學生的討論偏離教學目的，浪費寶貴的課堂時間；也不能過多地干預學生的討論，過多地施加教師的想法，壓制學生的思維。在課外安排學生進行一些操作性、實踐性的協作研究問題，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學意識，感受數學與社會的聯系，進一步感受協作學習的意義，發展學生解決問題的能力。

由于探索性、開放性問題的增加，教學內容與社會生活聯系加強，為運用協作式學習模式提供了機會。通過對協作式學習模式的運用，定能喚起學生學習數學的興趣，點燃學生智慧的火花，使學生的協作學習能力得到發展，實現學生的可持續性發展。

沒有一門適用于全部學生的數學課程，學習數學最好的方式是與日常生活產生緊密聯系。協作式學習模式更有利于建立新舊知識的聯系，有利于理順并完善知識結構，有利于鞏固知識；有利于認識規律、促進高級認知能力的發展；同時，有利于培養師生、生生的合作精神、溝通能力，及對個體差異的包容態度。

參考文獻

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