教育扶貧搭上“互聯(lián)網(wǎng)高鐵”
——江西省上饒縣智慧校園建設(shè)紀(jì)實(shí)

依靠“一人一粉筆”，在離縣城70多公里的大山深處教書30余載的官金花老師，近年來學(xué)習(xí)新媒體的熱情高漲。

“在我們縣，像官老師一樣，50多歲還在努力學(xué)習(xí)打字，使用新媒體的山村老教師還有很多。”江西省上饒縣教育局副局長(zhǎng)劉田旺介紹。自成為“騰訊智慧校園”區(qū)域推進(jìn)試點(diǎn)縣以來，上饒縣加快了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與家校之間互聯(lián)互通，有效解決了農(nóng)村學(xué)校“留守兒童”的管理盲點(diǎn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為突破口，走出了一條精準(zhǔn)扶貧的新路子。

智慧校園實(shí)現(xiàn)“彎道超車”

“全縣390所中小學(xué)的班班通、智能廣播系統(tǒng)等都配備到位，開通1000千兆的教育視頻資源平臺(tái)，建成36萬冊(cè)電子圖書館，中心小學(xué)以上學(xué)校接入10兆光纖。”在上饒縣采訪時(shí)，該縣教育局介紹全縣基本上形成了天、地、人三網(wǎng)合一的局面。

作為國(guó)家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，上饒縣近年來教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的“城擠鄉(xiāng)空”現(xiàn)象，不少農(nóng)村學(xué)校留守生達(dá)80%。“扶貧先扶智”，如何優(yōu)化教育資源配置，不斷填補(bǔ)貧困縣與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的“鴻溝”？該縣把精準(zhǔn)扶智作為“主攻點(diǎn)”，通過推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施，借助“互聯(lián)網(wǎng)高鐵”，實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

從縣級(jí)層面加大投入，升級(jí)裝備。2007年起，上饒縣統(tǒng)籌全縣學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)的15%，加上政府投入部分資金，對(duì)全縣所有學(xué)校的現(xiàn)代化教育裝備進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)配備。近5年來，上饒縣投入1.19億元，用于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃和農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程裝備類等項(xiàng)目。

“關(guān)鍵是要打通最后一公里，現(xiàn)如今，上饒縣所有的教學(xué)點(diǎn)以上都裝了班班通，90%以上的教學(xué)點(diǎn)都通了寬帶。實(shí)在偏遠(yuǎn)的深山教學(xué)點(diǎn)，縣里正在與電信等部門溝通，努力實(shí)現(xiàn)寬帶100%入校。”上饒縣教體局電教站站長(zhǎng)吳國(guó)敬介紹，該縣有8個(gè)學(xué)校以班級(jí)為賬號(hào)接入了光纖寬帶，“真是鋪就了信息高速公路”。

2016年5月，“騰訊智慧校園”項(xiàng)目試點(diǎn)工作在上饒正式啟動(dòng)。“智慧校園”是一個(gè)基于微信平臺(tái)的智慧校園系統(tǒng)，通過統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門戶，建立一個(gè)涵蓋家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、學(xué)校等與學(xué)校相關(guān)的所有主體在內(nèi)的管理服務(wù)平臺(tái)。

上饒市委常委、副市長(zhǎng)，同時(shí)也是教育部教育信息化專家組秘書長(zhǎng)的任友群向記者介紹:“教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，也是開展‘教育精準(zhǔn)扶貧’的必由之路。上饒縣的探索表明，貧困縣域的教育信息化必須以‘低成本、低門檻’為要求，立足實(shí)際、扎實(shí)推進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由政府和優(yōu)秀企業(yè)合作推廣基于移動(dòng)端的、以人民群眾廣泛接受和普遍使用的社交應(yīng)用為搭載平臺(tái)的各類教育信息系統(tǒng)，是當(dāng)下教育信息化促進(jìn)‘教育精準(zhǔn)扶貧’的有效解決方案。”

教育資源聯(lián)盟同步共享

自“騰訊智慧校園”開展以來，迅速覆蓋了上饒縣6000余名教職員工、20余萬名家長(zhǎng)與10余萬名學(xué)生。是什么讓“智慧之花”如此迅速地高密度、全覆蓋？上饒縣的答案是“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”“培訓(xùn)”。

2016年9月22日，“騰訊智慧校園”全國(guó)試點(diǎn)地區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在石人鄉(xiāng)中心小學(xué)舉行。會(huì)上，該校團(tuán)隊(duì)就“智慧校園”電腦端、手機(jī)端及各種功能操作方法進(jìn)行演示。全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、辦公室主任及教務(wù)主任等200余人實(shí)地觀摩，以這所山村小學(xué)為突破口，該縣各中小學(xué)組建精英團(tuán)隊(duì)骨干教師，一帶三、三帶九，對(duì)“騰訊智慧校園”消息通知、教師助手、教學(xué)服務(wù)、微官網(wǎng)等應(yīng)用管理進(jìn)行全面系統(tǒng)深入的培訓(xùn)。

“此外，我們還在全縣組建了17個(gè)信息化教育資源共享聯(lián)盟校。”縣政府教育督導(dǎo)室主任胡一萍介紹說，“由17個(gè)先進(jìn)學(xué)校分別帶3個(gè)左右的薄弱學(xué)校，由縣教育行政部門保證教師培訓(xùn)、成果交流、資源對(duì)接等。”

記者在上饒縣二小采訪時(shí)，恰逢該校與農(nóng)村的聯(lián)盟校通過“未來教室”進(jìn)行同步教研活動(dòng)。在教室里，周凌云老師圍繞“有效構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”展開教學(xué)，一旁的兩塊電子屏幕，一塊屏幕放著幻燈片，另一塊屏幕進(jìn)行同步錄制的同時(shí)還有3個(gè)聯(lián)盟校的分鏡頭。煌固小學(xué)會(huì)議室里，該校正在同步聽、評(píng)課的教師隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)言、提問，及時(shí)互動(dòng)。

“這樣的教研活動(dòng)，我們每周都會(huì)安排好幾場(chǎng)。學(xué)校有3個(gè)農(nóng)村聯(lián)盟校，像煌固小學(xué)的老師，平日來一趟二小，都要一個(gè)多小時(shí)車程。要搞個(gè)大型的培訓(xùn)研討活動(dòng)，4個(gè)學(xué)校的老師根本沒教室坐，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)一下子就解決了各種問題。”上饒縣二小副校長(zhǎng)林小英介紹。不僅如此，學(xué)校的教師還可以通過空中課堂給各個(gè)聯(lián)盟校的學(xué)生上課，“甚至可以為某個(gè)班級(jí)特制一個(gè)專遞課堂”。

“智慧之花”漫山野

上饒縣二小有在校學(xué)生4875名。“現(xiàn)在發(fā)‘給家長(zhǎng)的一封信’，只需要后臺(tái)一點(diǎn)，瞬間幾千名家長(zhǎng)都能收到學(xué)校的通知。”林小英說，“現(xiàn)在，班主任不僅能在后臺(tái)看到哪位家長(zhǎng)沒有閱讀，還可以進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳輸，家校溝通更加便捷。”

“方便易操作，家長(zhǎng)只需要一部智能手機(jī)，就能跨越時(shí)空地陪伴、見證孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。”石人鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)徐輝深有感觸地說，該校80%以上學(xué)生是留守兒童，成為該試點(diǎn)的最大受益者。

小震是石人鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，由于父母離異，只能與年邁的奶奶相依為命。盡管班主任姜芬老師嘗試了各種方法想幫助他，甚至聯(lián)系了遠(yuǎn)在異地的小震母親，但依然收效甚微。借智慧校園刮起的“東風(fēng)”，姜芬再次找到小震的媽媽，讓她注冊(cè)了“班級(jí)圈”。

“班級(jí)圈是‘智慧校園’平臺(tái)中屬于我們班級(jí)的區(qū)域，只要注冊(cè)了，家長(zhǎng)就可以看到學(xué)生在校的各種動(dòng)態(tài)。”姜芬說，利用這一契機(jī)，她鼓勵(lì)小震的母親通過微信平臺(tái)讓孩子感受到媽媽的關(guān)注與陪伴。“我每天都把他媽媽的留言和評(píng)論給小震看，雖然他沒說什么，但可以看到他的眼眶已經(jīng)濕潤(rùn)了。”姜芬介紹，一個(gè)學(xué)期過去了，小震不僅不再違反紀(jì)律，整個(gè)人也變得更加陽(yáng)光開朗。

“最讓我驚喜的是，3月2日，小震竟然在我的課堂上舉手發(fā)言了。”姜芬說，“隨著騰訊智慧校園在我校的推進(jìn)，我們班更多留守的‘花朵’在悄悄地綻放。”