淺談中學生英語書面表達錯誤及其改進

安江艷

書面表達是中學生應用英語語言知識的一項綜合技能，它要求學生有扎實的語言基本功，具有一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。寫作主要包括兩個方面：一是內容，即寫什么；二是表述，即如何使用語言知識把內容表述出來。在考試中最常見的形式是要求學生根據所給信息和要求來寫作文，亦稱“提示作文”，然而，有些學生雖然想象豐富，思路開闊，但是下筆卻覺無話可寫或顯得蒼白無力，通常都是詞不達意，表達不正確、不得體。

1.中學生英語書面表達常見錯誤表現

我把數十年來我的學生在書面表達中犯的錯誤總結為五大類：1詞匯問題；2語法問題；3語篇問題；4母語影響問題；5內容貧乏問題。其中，問題最突出的分別是：語法、語篇和詞匯這三大類問題。具體表現在以下幾個方面：？

1.1寫作主旨不明確。

英語寫作與中文寫作一樣，也要求文章內容主旨明確，即要有一定的中心事件并體現一定的中心思想。但中學生在英文寫作中常忽視這個重要問題，原因是他們把主要精力放在了如何使句子表達正確上。事實上，許多英語老師在批閱學生英文習作時也往往以發現學生的語句錯誤為重點，這也有意無意地給學生的寫作起到了導向作用。在此影響下，學生的英文習作常常顯得結構松散，“流水賬”特點明顯，令人有“言之無物”的感覺。

1.2漢語式英語。

由于受漢語的影響，再加上對英語句子結構掌握不好，導致學生常常按漢語的詞序來翻譯句子，在學生的作文中常常見到這樣的句子：A big morning， I went to the library. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling. I very happy.

1.3單詞拼寫錯誤。

由于部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現單詞拼寫錯誤。？

1.4詞性混淆不清。

名詞單復數、動詞單復數、主謂語不一致的錯誤率也很高。動詞時態錯誤，不注意動作發生的或題目本身提供的時間狀語，動詞形式與所給的時間狀語不能統一，這是最嚴重的方面。人稱代詞錯誤，對于人稱代詞中的主格、賓格、形容詞性和名詞性物主代詞的使用經常混淆，稱謂不明，性別也亂指。有些學生在寫作時過于匆忙，沒有考慮仔細就下筆，而且往往要等到老師分析是才恍然大悟，其實也是涉及到學生對基礎知識的訓練不夠扎實。

2.中學生英語書面表達常見錯誤的改進

針對學生寫作上存在的種種問題，教師在平時教學中不僅要傳授給學生英語知識，有計劃、有步驟地對學生進行基本功訓練，而且要教會學生寫作方法，要引導有術、激發有方，讓學生多寫多練，這樣學生才會在考試的寫作中游刃有余。為此，我在訓練書面表達方面采用了以下教法：

2.1夯實基礎、培養能力。

扎實的基本功是學好英語的先決條件，從英語學習初始就應抓緊基本功的訓練。基本功訓練包括詞匯、單詞拼寫、易混詞、語法以及標點符號的使用。

任何一篇書面表達的短文都是由句子組成的，即所謂的“詞不離句、句不離篇”。英語句子有長在短，有簡有繁，從現象看，似乎千變萬化，難以捉摸，但從實質看，可以發現其內在聯系，找出其共同規律。英語句子的基本結構可以歸納成五種基本句型及其擴大、組合、省略或倒裝，這些基本句型可以轉換為疑問句、否定句和被動句，也可以通過使用并列句、從屬分句和增加修飾語等不同的語法手段加以擴大，使之成為千變萬化的句子，表達各種各樣的思想。掌握這五種基本句型，是掌握各種英語句子結構的基礎。所以學生非常有必要掌握這些英語的基本句型。

2.2文中較美的句子、格言、諺語的積累。

英語書面表達中有時候需要較美文字的點綴，或有時用一句格言或諺語來引出或總結一段文字效果會更好，這樣的話，就需要天天積累，哪怕是一天積累一詞或一句都行。

3.結語。

總而言之，書面表達是一個循序漸進、慢慢積累的過程，大量的訓練要貫穿于英語教學的始終，只有這樣學生到考試才會寫出好作文。因此在平時的教學中要合理安排，有機穿插習作，把老師改錯、學生之間互相改錯以及師生共同改錯結合起來，學生才會寫出內容充實、語言豐富、文字優美、行文連貫、過渡自然、表達地道、語域恰當的好文章，才能逐步提高學生書面表達能力。

（作者單位：陜西省西安市雁塔區高新第一學校 710000）