講好故事，寫好想象記敘文

劉國富

【主持人語】

“假如 生活在今天”這道作文題，是筆者為北京市豐臺區2016屆高三期末模擬考試而命制的一道作文題。原題如下：

今天是一個思想開放、科技發達、經濟繁榮、生活多元的新時代，假如發明活字印刷的畢昇、銳意改革的王安石、千古才女李清照、知書達禮的劉蘭芝、落魄潦倒的孔乙己來到今天，會發生什么樣的故事呢？

請從上述五個人物中選擇一個，以“假如_______生活在今天”為題，展開聯想和想象，寫一篇記敘文。

要求：在橫線上填上所選人物，完成題目；自選角度，自定立意。

這道作文題訓練學生的想象力，是符合即將頒布的新修訂的《普通高中語文課程標準》“語文核心素養”精神的。“思維發展與提升”這一語文核心素養，要求“在語文學習過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維和創造思維能力的發展，以及思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提升”，而想象是創造思維的翅膀，沒有想象，就沒有創造，沒有創造就沒有發展！

如北京高考作文，2015年以“假如我與心中的英雄生活一天”為題寫一篇記敘文，2016年以“神奇的書簽”為題寫一篇記敘文，均明確要求“展開想象”，考查考生的想象力，考查考生設計情節、講好故事的記敘文寫作能力。構思情節、塑造人物的講好故事的能力，是想象力在文學領域里最充分的體現，想象作文是訓練想象力最有效的方法。

高中生從高一開始就要切實訓練寫好記敘文，學會講好故事，發展自己的想象力。本學期筆者所教的北京十二中高一（1）班以此題進行了寫作訓練，發現了不少想象精彩的佳作。

【少年說】

假如王安石生活在今天

北京十二中高一（1）班 彭 友

天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。――題記

王安石的一篇文章自從登在《讀者》上以來，廣受傳閱，其眼光之獨到，文筆之銳利，為人們評頭論足，津津樂道。

很快，各大媒體報刊上便常看見這篇文章的身影，其評價自然是褒貶不一，莫衷一是，有恨不得將其吹捧到天上的，也有往死里踩的，其兩極分化的程度，更是讓各路“吃瓜群眾”樂得在一旁觀戰。

而王安石本人，依舊坐在他那間借來的會議室，喝著茶，看著報，等候每周二下午的“見面會”。

“王代表，今天外面都要炸鍋了，媒體全來了，還有一群看熱鬧的群眾。咱這小會議室哪裝得下啊！”秘書從外面滿頭大汗地擠進來說。

“沒事兒，到時候我會看著辦的。”王安石只是將眼睛從報紙上移開了一會兒，便又埋首于報紙上的新聞了。

很快，見面會開始了。王代表先是從容地回答了幾個群眾對于養老、醫保等民生問題的提問，可是小小的會議室快被媒體的聲音掀翻了。他不得不站起來，高聲說：“關于前幾日發表在《讀者》的那篇文章——”沸騰的會議室立刻歸于寂靜，所有人聞言都豎起了耳朵，媒體更是忙不迭將錄音設備湊到了王安石面前。頃刻間，他仿佛回到了曾經面對銳刺刀鋒的日子。

他目光如炬，面容沉靜地接著說：“正如我的文章寫的那樣，我們的國家，確實需要些改變了。”話音未落，媒體記者就七嘴八舌地議論開了，反應快的記者已向王安石拋出了尖銳的問題：“您這是公開表示對政府的不滿嗎？”“請問您覺得最近打擊貪腐的現象是您所認同的改變嗎？”

王安石實在招架不住這些應接不暇的問題，他只能再提高聲音說：“我所說的改變，是我根據從基層群眾收集到的意見整理的。說實話，我也不能保證都是正確的，但是，作為人民代表，我希望我說的每一句話、做的每一件事，都是大家的心聲。”

人群更加沸騰了，而王代表在這人聲鼎沸中沉默地轉身，只留下挺得很直的背影。

“代表，您多注意休息啊！這么年輕就有白頭發了！”一個年輕的女記者遠遠地喊道。

漸行漸遠的背影似乎腳步微頓，可是很快又走遠了。

夜幕低垂，王安石從兜里掏出了鑰匙，插進鎖孔。“咔嚓、咔嚓”兩聲，門開了。

妻子還沒來得及摘下圍裙，就跑過來接過他手中的公文包，嘴里念叨著：“下午我看了你的見面會直播了，哎喲，你說說你，非要說那些話干什么！你又不是不知道那幫媒體有多難對付。”

王安石望著窗外，夜涼如水，回首卻看到飯桌上蒸騰的熱氣，突然憶起很多很多年前，他面對積貧積弱、冗兵冗官、行將就木的宋朝江山，到底沒能挽救。

但是現在的中國，那么年輕，那么富有活力，那么朝氣蓬勃。

人是在犯錯中認識世界的，而國家也是在錯誤與變革中成長的。所以，他不怕改變，不怕犯錯，更不畏人言。

假如李清照生活在今天

北京十二中高一（1）班 邰旭陽

“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”一道清麗婉轉的聲音從賽場上傳來。只見舞臺中央矗立著一個纖細的女子，她身著一件青白色流紗長裙，長發隨意綰起，素凈的臉上不著任何粉飾，安然自如地站在那里，宛如畫中仙、水中蓮。中國詩詞大賽如火如荼地進行著，出人意料的是，千古第一才女李清照也報名參加了比賽，而她更是憑借自己對詩詞的天賦，成功問鼎冠軍。

李清照剛走出賽場，一大批媒體記者便向她涌來。“李清照，你能說說你為什么參加比賽嗎？”“你現在心情如何？”“李清照……”“你能……”記者們爭先恐后，都生怕錯過這難得的采訪機會。李清照擺擺手，示意記者們安靜下來。隨即她莞爾一笑，對著鏡頭說：“其實我此次來參加比賽，是希望可以讓大家體會到詩詞的優美，從而喚起每個人的詩性。現在的我們被各種文化沖擊，漸漸忘了其實詩才是最美麗的語言。就好比說，在下雪天，我們只會說‘下雪了，好美呀，而非‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”說到這兒，她頓了頓，用更加堅定的語氣說：“所以我希望我們可以喚起被遺忘的詩性，活出更詩意的人生。”說罷，她又粲然一笑，然后轉身離開了。

這段采訪一經播出，便引起了很大的反響。李清照一夜而紅，更是成為了新一屆的“國民女神”。與此同時，網友們也紛紛表示，當今社會的確缺少了詩詞的存在，希望可以跟清照女神學習詩詞歌賦，提升個人文化修養。

晚上，李清照躺在床上，翻看著網友們給她的留言，十分高興。她心中一動，隨即賦詩一首并發布在微博上：“生當為詩狂，死亦作詩忙。一詩一世界，愿君細思量。”詩剛一發布，便引來無數網友點贊，并且強烈要求清照女神可以教他們寫詩詞。于是雙方約定好，次日由李清照在網上直播教授寫詩詞。

于是次日，當李清照打開直播時，發現竟有五千多萬人在觀看她的直播。她連忙清清嗓子，緩緩說：“今天，我們一起來學習詩詞的韻律，我們知道，詩詞有平仄兩種聲調……”

就這樣，李清照堅持每天直播教大家詩詞創作。整個社會沉浸在詩詞的海洋中，如夢似幻。大家早上起來，看見初生的太陽，會說“晨光點點映微波”；看見路旁的樹木會說“絕勝煙柳滿皇都”；中午吃飯時也要說“玉盤珍羞直萬錢”；晚上看見明月更是要感嘆“但愿人長久，千里共嬋娟”。

李清照看到人們如此沉迷詩詞，十分欣慰。她想，就這樣沉浸在詩詞中，真好。

假如李清照生活在今天

北京十二中高一（1）班 王心怡

清心靜氣“才”何物？照古示今空躊躇。

——題記

嘈雜、喧鬧、悶熱……她皺了皺黛色的細眉，緩緩睜開眼眸，尋著“卷簾人”的蹤跡，“平兒？”，無人應答。她環顧四周，漆黑，壓抑……她倚在這胡同的盡頭，外面是如潮似水的人群。她抬起有些酸疼的手臂，扶著墻，勉強將自己撐了起來。她踉蹌地向外走去，留得身后半卷殘破的簡。

陽光繞過層云，直沖進她的雙眸，刺得她有些生疼。待到她再次睜開雙眼，才意識到周圍早已圍滿了穿著“奇裝異服”的人。那些女孩子穿著超短裙，燙著五顏六色的頭發，身姿何等曼妙。可這些在她眼里卻只是不屑。驚詫，出現在所有人眼中。她抑住對那些女孩子的不滿，輕啟朱唇：“小女李清照，不知此為何地……可是開封城？”

“嘁，還以為是賣藝的，倒裝起千古才女來了！”

“我何曾欺汝？我……”

“呵，散了散了！沒勁！”

人群散去，那人眼中的鄙夷讓李清照著實惡心。理了理衣襟，她向著繁華的市中心走去。

“易安？”

身后傳來的聲音讓李清照頓了一下，她轉過身，來人卻未曾謀面。

“你真的是李清照？”

“小女正是。”

“這不是什么開封，這是北京，都打宋代以后快一千年了！”

“不知宋代為……”

“就是你生活的那個時代。”

李清照愣在原地，沒有再理那人。

半晌，她獨自走到了中關村。沒有錢，她孤身一人在街頭逛了半日，聽聞這一帶可賺到錢，便想來一展才華，為自己謀生。她踏進某知名企業的大樓，不顧他人的目光，站進了應聘的隊伍。

“下一位，李……李清照……噗。”

清照自是已習慣了這“笑”，挺著胸走了進去。

“您好，請問您畢業于哪所大學？”《大學》？清照納了悶，“我……《四書》都略知一二。”學著這里的人奇怪的語氣，她應道。

那經理挑了下眉，疑惑地看著她，“您想應聘哪個部門呢？計算機？編程？還是軟件研發？”

“這……可有一官半職可作？我精通詩賦！我……”話沒說完，她就被轟出了房間。

不知方才那人口中為何物，竟如此不惜才……“果真……載不動，許多愁……”她嘆息著走在高樓之間，走向下一次拒絕。

……

已是傍晚，閨秀何曾受過這等欺負？如今竟在街頭挨了一天的餓。她走進一家面館，狼吞虎咽地填飽了肚子，回想著今天的一切，唯有兩人信她。其一是那善良的姑娘，其二是另一個經理，他的話依舊響在耳畔：“這早就不是幾句詩詞就能升官發財的時代了，你要學習數學、物理等太多學科，你要付出半世的努力才可能有些許成就！時代變化得太快，又有幾個人能跟上它的步伐呢？你想辦法回去吧，這里不缺‘才女，缺的是科技人才……”

“我當真是沒用嗎？”輕倚著墻，她輕聲問自己，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘……戚戚……”看著被店里伙計拒絕的銅板，她淌下兩行清淚。“父親打小教我吟詩，經過耳濡目染，書讀萬卷，卻不料……不料……無半點用處！”

忘了自己是怎么在店主的呵斥中逃出，她獨自走在被霓虹照亮的街道，雨打在她的臉上，痛卻已感受不到。她吟起一首《一剪梅》：“花自飄零水自流……”街上人群依舊，熱鬧如初，而于清照確實是灰白與苦澀……靜默。

……

“我便只會吟詩作賦，此外，卻是一無是處……才女不過空談……”眼角漸濕，幾珠晶瑩消失在她幻化的泡影中……城市的角落里，墻面上赫然寫著一行血色的“怎一個‘愁字了……得！”“得”字未落，半句詩與半卷簡靜靜地躺在這城市的角落，不知是否會有人注意。

千古才女，何其可悲……

【主持人點評】

這幾篇文章，展現了高一學生精彩的想象力。從中可以提煉出“講好故事，寫好想象記敘文”的幾條經驗規律。

一、講有形象、有細節的故事

記敘文寫作，就是講好故事。講故事，就是講某些人做某些事，講故事要給人留下深刻的印象，就必須塑造鮮明的人物形象，而細節描寫是刻畫栩栩如生的人物形象的最好辦法。細節從生活中提煉出來，能最大限度地調動讀者的聯想與想象；寫好細節，刻畫好人物，故事才不至于平淡乏味，文章才能不空洞浮泛。如彭友同學寫的《假如王安石生活在今天》一文，作者聯想到北京三月“兩會”期間，采訪人大代表是電視報道的熱點新聞，產生想象，讓王安石這個改革家來到今天，成為了“人民代表”，想象切合人物身份特征，切合時代特征。此文出色之處，不僅在于大膽而合理的一環扣一環的沖突性質較強的起伏情節的設計，更在于細節描寫功夫了得。例如這兩處，一處是寫王安石記者會之后，“人群更加沸騰了，而王代表在這人聲鼎沸中沉默地轉身，只留下挺得很直的背影。‘代表，您多注意休息啊！這么年輕就有白頭發了！一個年輕的女記者遠遠地喊道”。這一細節描寫，刻畫出王安石作為政治家、人民代表，一心為民的堅定，一生為民的辛勞，也寫出了記者、百姓對為百姓代言的王代表的敬意和愛戴。還有一處，就是結尾處寫王安石回到家里面對妻子念叨埋怨時的情景、心理描寫，還含有巧妙的古今對比，有力地刻畫了王安石作為改革家面對阻力時的“不怕”精神和堅定信念。精彩的情節想象和細節描寫，讓人物形象鮮活地立起來，反映了當今時代的改革主題。在反腐倡廉、深化改革的今天，時代呼喚王安石這樣信念堅定、有魄力的、為民代言的改革家、政治家！

二、講有起伏、有邏輯的故事

“文似看山不喜平。”講故事要吸引人，就要發揮想象力，善于設計矛盾沖突和情節起伏，引人入勝。人教版高中語文教材必修一有“黃河九曲——寫事要有點波瀾”作文單元，必修二有“想象世界——學習虛構”作文單元，高中階段要求學生會寫復雜的記敘文。但復雜不能變成雜亂，所以要處理好情節與情節間的邏輯關系。所寫人物行為，要符合生活的真實，符合人物特征和時代特征；所設計情節，既要出乎意料，又要合乎情理之中，要前有伏筆，后有照應，讓讀者覺得合理、真實。如王心怡同學的《假如李清照生活在今天》一文，讓李清照去中關村求職而遭遇一連串的碰壁，而故事之后的邏輯是，當今是一個科技發達、科技創新日新月異的時代，沒有科技本領的人其就業面非常窄，難以在社會上立足，將為時代所淘汰！當今相當一部分大學生畢業即失業就是普遍的現實。這樣，才女李清照的悲慘遭遇就合理了，不覺得是悖謬了，反而突出了當今時代“科技創新”這一時代主題。

三、講有主題、有意義的故事

好的故事是有理性思考在里邊的，表面講故事，內里寫精神。作者通過想象來虛構故事情節、塑造人物形象，是有目的的，是有意義的，為的是能表達和突出符合時代要求的主題。精神、主題把握不好，故事一定寫不好。如有的同學這樣寫：帶著古人在街上轉了一圈，向古人介紹現代大樓、汽車、電視、手機……而古人還未了解、還未展開在新時代的生活，故事就已結束。這就是典型的沒有思考寫作的目的，所寫故事平淡，毫無意義，也就落得個主題不明而被判低分了。好的故事，一定是精心構思所寫事件和人物的意義，為表達和突出文章的主題服務的。如邰旭陽同學寫的《假如李清照生活在今天》一文，通過李清照參加詩詞大會、發微博、直播講授詩詞寫作，一環扣一環的有意義的故事，推進和突出了對“弘揚詩詞文化”這一主題的表達。而上面提到的王心怡同學的《假如李清照生活在今天》一文，同樣寫李清照，卻是悲慘的結局，然而這一故事的設計，同樣是有意義的。設計李清照去中關村求職而遭遇一連串碰壁的情節，作者是有意識地要通過這個悲劇結局來表達這樣一個與眾不同的主題：當今是一個科技發達、科技創新日新月異的時代，沒有科技本領和科技創新，一個人、一個企業、一個國家、一個民族，勢將跟不上時代，為時代所淘汰！應該說這一主題構想，具有深刻的現實意義，所謂“學好數理化，走遍天下都不怕”，千年一嘆“百無一用是書生”，尤其是像“李清照”這樣的文科生，就業面在當今社會是何其的窄，簡直是寸步難行！