高職“藥物制劑設備”教學中的多種教學方法

馬莎+盛常富

摘要：隨著人們物質生活水平的提高，對孩子的教育問題給予了高度的重視，因此，高職院校為了促進學生學習質量的提高，對教學方法進行了有效的創新。對此，筆者在本文中通過結合自身的教學經驗，對高職院校“藥物制劑設備” 教學中所使用的教學方法進行了簡要的分析，希望有助于促進學生學習水平的有效提升。

關鍵詞：高職院校；藥物制劑設備；教學方法

在藥物制劑技術專業中，藥物制劑設備是必修的一門專業，處于核心地位，有助于培養學生的藥學職業素養和藥物制劑職業能力。[1]這項學科具有比較繁多的設備種類、較大的信息量、繁雜的內容及較高的理論化程度，內容比較枯燥，和實際生產沒有太多的關聯。為了促進學生專業能力的提高，需要改變傳統的教學方法，積極的引進和創新一些新的教學方法和手段，通過對不同教學方法的應用，激發出學生學習的興趣，進入促進教學質量的提高。筆者在本文中對“藥物制劑設備” 教學中所使用的教學方法進行了簡要的分析，具體如下。

一、任務驅動教學法在藥物制劑設備教學中的應用

“以教師為主導，以學生為主體，以任務為主線”是任務驅動教學法的根本特點。[2]藥物制劑設備所包含的內容主要有各類制劑設備的原理、結構、用途、性能、使用、保養及排除故障等。在教材中的制劑設備有一些是較為常用的，而有一些則是典型的，一共有六十多臺。想要將這些專業設備進行熟練的掌握，還是存在著很大的難度，而且比較枯燥乏味，學生經常會產生厭學的心理。通過對任務驅動教學法的應用，不僅可以引導學生將一些有趣的任務完成，還可以有效的建構這是意義。藥物制劑設備所具有的特點主要有系統性、專業性、發展性、復雜性及實踐性等等，因此，將任務驅動教學法應用在藥物制劑設備教學中是較為明智的選擇。

在對教學任務進行設計的時候，需要對制劑設備的個性和共性有充分的了解，

讓學生對所要使用的設備進行自由選擇，并針對所選擇的制劑設備進行PPT任務的講解，具體步驟如下：

1、將任務布置給學生。全班同學在教師的引導和課代表的幫助下，對教材中的典型設備進行自主的選擇，通過PPT的形式對所選的設備進行介紹，并將設備對講解講解穿插在課程相應的環節之中，促進任務的有效完成。學生在落實任務的過程中可以選擇獨自完成，或者是小組合作完成，但是必須要保證一人選擇一臺設備。

2、對評分標準進行制定。就是通過和學生進行交流，對評分標準進行詳細的制定：在整個評分標準中，基本內容占60%，其中主要包含的內容有設備的工作原理、基本構成、操作、用途、性能、保養維護及故障排除等；而完成形式占20%，在PPT演示文稿中主要包含的內容有圖片、文字、音頻、圖片及視頻等；其余的20%是表現形式，需要進行十分鐘的演示講解。

3、任務的實施。學生在將設備選好后，教師將必選設備設置成學院實訓車間設備和制劑工序中主要設備，并進行調整審核，最終將任務確定下來；然后在以教學進程表為依據，對學生的講解時間進行合理的安排，要求學生的初稿這一周之前上交，教師給出一些合理的修改意見；最后，由學生對設備進行講解。

4、對成績進行評定。教師對設備講解評分表進行制定，其中，有30%的部分由學生自行評定，30%由學生相互進行評定，其余的40%則由教師進行評定，最終，在課程總成績中計入此次的成績考核。

二、分層教學法在藥物制劑設備教學中的應用

分層教學法是以教學大綱的是以教學大綱的，對教學的目標、內容及方法進行不同的設計，不僅要將教學目標進行統一，突出一致性的教學要求，還需要對學生的個體差異性給予重視，從教學目標的層次性有效的突出。

藥物制劑設備主要對其涉及的一些基礎知識、生產常用劑型的過程、主要設備類型、常用制劑設備的工作原理、基本構成及重點設備的相關操作規范、保養維護、故障排除等方面進行了詳細的介紹。通過對分層教學法的應用，以藥物制劑專業學生的特色和該課程的特點為依據，將教學內容進行縱橫雙向分層處理。縱向主要分為基礎模塊、拓展模塊和提高模塊三個模塊；橫向又可以分為普通設備、常用設備及重點設備。普通設備需要對基礎模塊的內容有熟練的掌握；而常用設備則需要對提高模塊、基礎模塊的內容有熟練的掌握；至于重點說唄！則需要對全部模塊中的技能和知識都要有熟練的掌握。不同的模塊使用不同的教學方法，因此，也有著不一樣的要求，對權重的設定可以根據3：3：4的比例進行，分層教學法在藥物制劑設備中應用的示意圖如圖1所示：

1、基礎模塊。基礎模塊要求學生要對教材中所包含的設備性能、外形及應用范圍都要有熟練的掌握。而教師在進行授課的過程中，可以對多媒體加以利用，將一些動畫、圖片及視頻等展現給學生們，并讓學生在手機中儲存這些制劑設備的圖片，輕松自然的將課堂學習過渡到課堂之外。學生在一個輕松、活躍的氛圍內學習，對制劑設備的基礎知識先有一些認識，為日后的制劑設備學習奠定良好的基礎。

2、提高模塊。提高模塊主要是對常用和重點設備的原理、結構及特點進行介紹，在這部分中存在著多大的難度，在講解的過程中可以對多媒體多加利用，并培養學生在表示設備的工作原理時可以對流程圖加以利用。

3、拓展模塊。拓展模塊主要包括的內容是對重點設備的使用、保養維護及故障排除。針對設備的維護、操作等有很多個性和共性，教師需要對學生進行適當的引導，以共性為立足點，對其個性進行對其個性進行，并進行總結和歸納，而傳統的死記硬背方式所得的學習效果并不是很好。

在進行藥物制劑設備教學的過程中，通過對分析教學法的應用，可以理清教學中的重點內容，引導學生對其中的技能和知識由淺入深的掌握，不僅有助于學生學習壓力的減輕，還可以促進教學目標的有效實現。

三、結語

綜上所述，將任務驅動教學法和分層教學法應用在藥物制劑設備教學的過程中，可以將教師的引導作用充分的發揮出來，并使學生的主體地位得到了高度的重視，進而有效地提高整體的教學質量，促進學生專業技能和基礎知識水平的進一步提升，為其日后走向社會打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 江雪茸. 任務驅動教學模式探究[J]. 蘭州教育學院學報， 2013（1）：147-148.

[2] 葉琳，劉文霞. 國內分層教學歷史發展概述[J]. 寧波大學學報，2010（32）：5-8.endprint