基層校園足球運動應(yīng)樹立的核心價值觀研究

徐淑萍

（唐江中學(xué)，江西 贛州 341000）

基層校園足球運動應(yīng)樹立的核心價值觀研究

徐淑萍

（唐江中學(xué)，江西 贛州 341000）

本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯演推法等研究方法，對家長、學(xué)生和學(xué)校3方面觀念整理分析得出，基層足球運動應(yīng)樹立如下的核心價值觀：（1）家庭不應(yīng)以重視文化課輕視足球觀念來抹殺孩子的足球興趣，學(xué)校名譽觀與實際校園足球脫鉤；（2）校園足球應(yīng)樹立以學(xué)生為本，讓足球運動觀念入腦入心；（3）防止小學(xué)足球比賽形式單一化。足球的各項重大改革正在推進中國足球向前發(fā)展，但是在基層，家長、學(xué)生、學(xué)校等觀念的變異，給校園足球的普及帶來了重大障礙。

校園足球；觀念；足球強國；基層

基層中小學(xué)校園足球運動作為中國足球運動金字塔的底部，它的發(fā)展可以支撐整個足球運動改革的藍圖。校園足球的高度發(fā)展水平?jīng)Q定了競技足球的發(fā)展程度。從世界上青少年足球發(fā)展較好的歐美、拉丁美洲、非洲，甚至亞洲的個別國家來看都有非常好的校園足球發(fā)展水平。我國已經(jīng)意識到發(fā)展基層校園足球的重要性，也有一攬子改革計劃來助力校園足球，甚至已經(jīng)將發(fā)展中國足球、校園足球提高到國家戰(zhàn)略的高度層面，這個讓足球人興奮的消息已經(jīng)提醒大家必須踐行足球運動的核心價值觀。因此，有必要對當前基層足球中存在的觀念進行梳理，保證基層校園足球健康穩(wěn)步發(fā)展。

1 當前基層校園足球運動應(yīng)樹立的核心價值觀

1.1 應(yīng)樹立踢足球與做人相互統(tǒng)一的價值觀

足球運動是世界第一運動，也是當前基層校園最陽光的體育項目。體育的宗旨就是健康，足球作為當下最熱的項目，全國已經(jīng)成立了多個校園試點，校園足球正在全面鋪開。足球在國內(nèi)如此受寵，除了由于足球本身的強身健體的功能外，還具有社會性功能，具有綠色經(jīng)濟、多民族文化交流的功能。經(jīng)常參加足球活動的廣大青少年兒童在團隊素質(zhì)、規(guī)則遵守意識方面都會比一般同學(xué)強很多，他們尊重他人，懂得努力才可能成功的道理。足球是同場競技運動項目里激烈程度比較大的項目，足球比賽過程中比賽程度越高，踢球技術(shù)越好，越是需要運動員頭腦反應(yīng)靈敏，運動智慧水平越高。根據(jù)國內(nèi)的調(diào)查顯示，在全國范圍內(nèi)由學(xué)校教育系統(tǒng)進入國家運動隊的隊員比純粹的運動隊的隊員綜合素質(zhì)更全面。因此，校園足球使孩子們更聰明，使孩子能掌握更多的文化知識。應(yīng)堅決根除只注重文化知識學(xué)習(xí)，不重視足球運動和認為踢球會使孩子頭腦簡單四肢發(fā)達的錯誤觀念。

1.2 實事求是形成自己的特色

積極探索屬于自己的足球道路，避免跟隨別人的做法。發(fā)展校園足球要根據(jù)我們的校園環(huán)境、課程體系、社會環(huán)境、自然條件、經(jīng)濟發(fā)展水平、文化繁榮程度、交通便利水平、辦學(xué)條件和足球運動水平等諸多因素的實際情況考慮，我們要發(fā)揚“師夷長技以自強”的原則。日本與我國隔海相望，自古就有文化方面的交流，但從足球方面來講，也有交流，而日本“從娃娃抓起”的校園足球訓(xùn)練計劃經(jīng)過多年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)取得了很好的成績，日本國家隊在亞洲首屈一指，這得益于青少年足球的訓(xùn)練體系。在2001—2010年連續(xù)10年間，日本在世界大賽（世界杯、奧運會、錦標賽）上均有參賽資格，這歸功于他們青少年的訓(xùn)練體系，事實證明日本的做法是成功的。借鑒他國經(jīng)驗，我國現(xiàn)已形成了體教結(jié)合的基層校園足球。

1.3 以人為本形成“生活足球”

生活足球就是和學(xué)生的衣食住行分不開的足球，就是建立學(xué)校足球與生活學(xué)習(xí)的關(guān)系，把足球變成生活，把生活變成足球，改變基層只注重形式的現(xiàn)狀，把足球融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到健康的生活方式，降低跨入足球的門檻，每個同學(xué)從入學(xué)第一天起就和足球結(jié)下不解之緣，形成足球時時刻刻都在我們周圍，以足球為主體的起居生活規(guī)律。

1.4 防止基層校園足球活動成為節(jié)日足球、儀式足球

近些年來，全國各個布局重點城市的重點學(xué)校正在積極開展各種形式的校園足球活動，從形式上講學(xué)校都是支持校園足球的開展，但是在具體的實施上學(xué)校的行為值得考慮。為校園足球被作為面子工程的一部分，校園足球給人的感覺是給領(lǐng)導(dǎo)示范和匯報演出，是一種形式，是節(jié)日足球。從圖1、圖2可以看出，基層校園學(xué)生在放學(xué)后踢球的場景非常少，真正的校園足球活動場面應(yīng)該是學(xué)生能夠自發(fā)的利用課余時間參加足球活動，就像乒乓球一樣，學(xué)生不需要正規(guī)的場地、也不需要正規(guī)的乒乓球桌，甚至兩個桌子并起來就可以打球了。雖然簡單，但是孩子們臉上卻洋溢出內(nèi)心的快樂，不是為了給別人看，而是自己內(nèi)心的娛樂。

圖1 形式足球

圖2 節(jié)日足球

1.5 要樹立長期足球運動的思想

現(xiàn)代足球運動發(fā)展理論認為，一個青少年兒童從其接觸足球訓(xùn)練開始，到成長為一位職業(yè)的足球運動員，需要有10 000h的高質(zhì)量的系統(tǒng)化訓(xùn)練，這說明足球運動員技術(shù)發(fā)展具有長期性、循序漸進的規(guī)律。但是在實際的訓(xùn)練過程中，都是為了獲得上級領(lǐng)導(dǎo)對工作的肯定，為了完成眼前的成績，千方百計地、想方設(shè)法地完成任務(wù)的工作職責(zé)壓力（比賽的名次）和自身的利益需求壓力（評職稱、漲工資、提高福利、待遇）。在這種情勢下，不擇手段地完成眼前任務(wù)就會時有發(fā)生，如假球、黑哨、私下靠關(guān)系操控比賽、違背法律法規(guī)等的現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.6 要樹立校園足球教育觀

校園足球?qū)⒆拥慕逃δ苁蔷薮蟮模梢耘囵B(yǎng)孩子們的毅力、耐力、自信心等方面的品質(zhì)。筆者走訪了灃東新城一所小學(xué)的幾名參加學(xué)校足球隊的孩子，交流發(fā)現(xiàn)，孩子品學(xué)兼優(yōu)使他們不僅在足球水平方面提高了，而且在英語寫作、語文朗讀等方面也很出色。踢球和學(xué)習(xí)是相通的，踢球的時間你要不停地動腦筋給同伴怎么傳球，這種發(fā)散式的思維方式在學(xué)習(xí)中也同樣需要。孩子們在踢球的過程中獲得健康陽光的性格，孩子承受挫折的能力在足球賽場上得到鍛煉，因為足球比賽不是成功就是失敗，交替的磨煉和歷練使孩子們走向“戰(zhàn)場”時可能是個學(xué)生，但是比賽完了之后就是戰(zhàn)士，孩子們猶如在戰(zhàn)場上受過洗禮一樣，這樣的教育在家庭環(huán)境和社會生活中是無法復(fù)制的。

1.7 教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

2014年11月26日在全國青少年校園足球改革戰(zhàn)略中提出，到2017年底建成2萬所左右的中小學(xué)校園足球特色學(xué)校和200個高水平足球隊，這個目標的背后是需要在這2萬所學(xué)校中至少要有2萬名足球教師去指導(dǎo)每所學(xué)校中的青少年兒童進行足球活動，只有這樣才有可能保證校園足球活動的高質(zhì)量實現(xiàn)。就中國目前的校園足球活動開展情況來看，已經(jīng)開展校園足球的重點學(xué)校只有5084所，而每個學(xué)校一般只有一名專業(yè)教師，那些新增加的校園足球特色學(xué)校所需要的足球?qū)ｍ椊處熑笨谳^大，基層教師只有不斷地學(xué)習(xí)，從草根中學(xué)習(xí)，從每一次比賽中學(xué)習(xí)，才能豐富基層校園足球教練經(jīng)驗。

2 小 結(jié)

將校園足球作為一項國家戰(zhàn)略，大力開展校園足球活動是中國體育大國走向體育強國的一個突破口。讀萬卷書，行萬里路，以正確的理念指導(dǎo)實際行動。廣大的基層校園足球?qū)W生應(yīng)樹立做人與足球運動和諧統(tǒng)一的觀念，以生活足球為主要生活學(xué)習(xí)的方式。教師要樹立長期性、循序漸進的學(xué)習(xí)觀念。

[ 1 ] 李紀霞，何志林，董眾鳴.全國青少年校園足球活動發(fā)展瓶頸及突破策略[ J ].上海體育學(xué)院學(xué)報，2012（3）：83-86.

[ 2 ] 陳海翔，金志揚.不回歸校園，足球就沒戲[ N ].新聞晚報，2011（2）.

[ 3 ] 陳華，賈珍榮.全國青少年校園足球活動反思[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2012（3）：117-119.

[ 4 ] 張慶春.青少年足球訓(xùn)練理念的實證研究[ D ].北京體育大學(xué)，2006.

G843

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1674-151X（2017）10-107-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.056

投稿日期：2017-04-10

江西省省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究課題（2016SJB890006）；江西省草根足球研究中心科研項目（HY-2016008）。

徐淑萍（1987—），二級教師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。