如何確保管理員崗位不空轉

姜明廣　張文博

有一次，筆者被派到一個村去采訪，采訪內容與遠程教育關聯不大。在采訪間隙，筆者提出想了解一下村里的遠教工作。結果有些尷尬，村里的遠教站點已經幾個月沒人打理，工作也有一陣子沒開展了。村干部解釋說，村里站點好久沒有管理員了，以前管這一攤的因特殊原因不干了，如今沒人會管這一攤，就撂下了。以往出來采訪，都是當地引領，到哪個村就看哪個村。如今自己一抽樣，才發現了以往看不到的問題。如今在農村基層，遠程教育管理員隊伍不穩定，仍是一個突出問題。

管理員隊伍緣何不穩定？原因是多方面的。農村土地流轉和人口流動加速，農村黨員干部也大量外流，留在村里的多數是高齡、低學歷黨員，想在本鄉本土聘任一個合格的遠教管理員并不容易，即使聘到了也很難保證其能任職多久。管理員崗位也很難實現專職化，不少農村站點都是從村干部中選人兼任管理員，甚至是村黨支部書記兼任，而這些兼任的干部工作任務多，能投入到遠教工作的精力有限。也有的村先天條件較好，村里有返村大學生或大學生村官，就以他們為專職遠教骨干。不過大學生村官流動性也很大，不少人干幾年后就調轉，崗位便再次空了出來。

這些都是現實問題，不好解決。不過，我們可以從創新機制入手，主動營造遠程教育的運轉軟環境，通過制度來強化工作的銜接，以確保管理員崗位責任時刻落實到人。

首先，在條件許可的情況下實現管理員崗位專人負責。……