遠程教育工作管理與創新淺見

張寶來

遼寧省蓋州市現有終端站點241個，其中鄉鎮站點2個，村級站點221個，街道站點2個，城鎮社區站點14個，農村社區站點2個。在組織系統積極構建各項工作新常態的新形勢下，遠教工作也面臨著如何進一步加強和改進，如何增強吸引力和影響力、增加支部活力的問題。為此，蓋州市委組織部對全市部分終端站點采取問卷調查、群眾座談、現場查看等方式，進行了抽樣調研。

一、當前我市農村遠程教育管理的主要做法

蓋州市貫徹落實“以用為本、以通為先”的遠程教育工作總體要求，針對網絡保障不穩、職責認定不清、遠教成果轉化不明顯等問題，全面進行了整改，提升了遠程教育站點的工作水平。

建好兩支隊伍。一是抓好管理員隊伍的建設。注重從政治素質好、責任心強、電腦操作能力較強的村（社區）干部中選拔培養站點管理員積極進行崗前培訓。二是建好指導員隊伍。從鄉鎮選拔懂技術、會管理的機關干部（主要是組織委員）做遠程指導員，負責本鄉鎮的指導工作。

建立多項制度。為確保遠程教育工作有章可循、有序開展，在原有的《遠程教育終端站點工作人員職責》《遠程教育終端接收站點設備使用管理制度》《遠程教育終端站點學習制度》基礎上，新增了月通報制度、激勵制度，并與組織委員簽訂站點設備管理使用責任書，建立起遠程教育站點設備管理、使用責任制。

強化三級責任。層層簽訂責任狀，認定劃分責任，做到職清責明。明確責任分工，規定各鄉鎮辦事處組織委員為第一責任人，村支部書記為直接責任人，站點管理員為具體責任人。……