意外的禮物

肖存利

王曉生（化名）今年14歲，初二，在某重點中學讀書，性格開朗。但是最近，他卻經常和同學說：“我不愿意回家，感到父母對自己太嚴，讓自己不能忍受。”而他回家后，就是直接將門鎖上。此外，用在跑步、踢球等運動的時間在明顯增加。

王曉生的家庭是中等收入的家庭，父親是某企業的科研管理人員，工作能力很強，平常比較關注孩子成長，只要有時間就陪伴孩子和家人，但比較嘮叨；母親是公務員，在政府的檔案館工作，很少加班，常常陪孩子學習和玩。在別人眼里，王曉生的小時候有太多令人羨慕的地方：有父母陪，有家人管，家中沒有請過保姆，爺爺奶奶家也距離他們很近……

隨著孩子年齡的增長，到了青春期后，家人感覺王曉生脾氣變得很大，自尊心很強，注意修飾自己，常常表現煩躁，家人都小心翼翼，不敢說重話。最近和父親發生了一次嚴重的沖突，原因是王曉生回家晚了，但是他沒有告訴父母去哪里，父母很擔心。回家后父親說了他幾句，他表現出很不耐煩，說：“我都這么大了，你們還這么看著，你們累不累呀？”父親說：“你再大也需要告知一下回來晚的原因”……就這么你一言我一語的相互指責著，聲音越來越高，王曉生最后說：“我不說了行不行？”說著就雙手攥緊拳頭往自己的房間走去，父親還在訴說著，只聽見“咣”的一聲，父親也嚇了一跳，原來是王曉生用緊握的拳頭把自己的房門砸了一個窟窿，然后重重的摔門后就回到了房間。父親在外邊先是生氣后是擔心，怕出意外，問兒子：“你疼嘛，要緊嗎”……家里的沖突就以這樣的狀態暫時平靜下來。但從此之后父親對兒子嘮叨少了很多，兒子依然在成長中，只是明顯喜歡運動了。

這樣的場景相信很多青春期的孩子和家長都不陌生，青春期的沖突在以孩子憤怒的表達結束，因為是父親不能直接發生肢體攻擊，便將攻擊轉移到了周邊的物品上，這是一種很常見的行為模式。

文中的父親是比較嘮叨，非常關心孩子，相信在孩子進家門前的一分鐘孩子愛著孩子，想著孩子，但孩子回家的一分鐘將一切已經轉化為言語的攻擊和憤怒行為的表達，這就是很多父母愛的轉變；王曉生放學后也許是和同學聊天，也許是運動，沒有及時回家，他在回家前的一分鐘還在想如何向父母道歉回來晚了，父母擔心怎么辦，但回家后事情的變化已經完全讓孩子的愧疚感全部消失，只剩下對抗和憤怒，只剩下對父母的攻擊。

人們對于事物的反應中會利用自己既往的處理模式進行處理，也就是專業說的防御機制。有一些是成熟的，有一些是不成熟的。其中文中的孩子在遇到父親指責的時候表現出明顯的攻擊，這是一種不成熟的方式；但后邊發展過程出現將攻擊轉化到物品上，同時喜歡上了運動，這個是相對比較成熟的方式。運動是孩子攻擊力量的很好轉化（專業稱為升華）。

對于青春期的男孩子來說，成長中有很多的激素水平變化，容易出現攻擊行為。在過去30年前，男孩子打群架也是一種攻擊性的表現，現在文明社會中這些行為都已經被社會唾棄，認為是不文明行為。那攻擊釋放到哪里會更好一點呢，我們能看到的是綠茵場上矯健的身影，同時還有電腦攻擊游戲中廝殺的聲音，不管是過去還是現在，或者將來，不管是現實參與還是虛擬參與，攻擊的力量是相同的，需要有一個合理的出口引導出來。

對于青春期的家長及老師朋友們，和青春期孩子交流中要關注孩子的脆弱的自尊心和感受，保護他們度過這個青澀的階段，需要引導孩子多參與運動，將所有的攻擊能量釋放到運動中，在增強體質的同時，也將負性情緒轉化為正能量。當然有很多種方法將負性情緒轉化為平靜的情緒或者是正能量，家長和孩子們可以一起嘗試一下。家長要記住的是，引導比對抗更有效果！

（作者系北京市西城區平安醫院）