這里，也是我的舞臺（1）

南通一考生

我未曾有過舞臺上輕歌曼舞、捧獎杯于聚光燈下，但我的生活不缺舞臺。在我看來，練習毛筆書法的書房，也是我的舞臺。

兒時初次拿起毛筆，一向蹦蹦跳跳喜歡舞蹈的我便愛上了她纖細的身軀、柔中帶剛的筆觸以及她在宣紙上演繹的美好。淡雅的墨香氤氳在空氣中，縈繞在我鼻間，輕輕一嗅，滿心滿肺都是雅靜，時間仿佛也因此而停留。我這個“頑童”安靜下來，靜靜地盯著老師在宣紙上“舞蹈”，移動著的筆尖不緩不疾，柔中含剛，瀟灑流暢。那心如止水的專注神態，使我突發奇想：這里不也是舞臺么？老師不就是舞姿優美的演員么？

于是，我也拿起了毛筆，從最基本的筆法練起。我笨拙地操著筆，連最簡單的筆畫都寫得一團糟。望著那涂抹得斑斑點點的宣紙，我心中涌起一陣焦躁、煩悶，失望的怒火，一點點向上移動，抓撓著我的心，最后終于“砰”地爆發——我扔下筆，心亂如麻。

老師望著我，輕輕走上前來，握著我的小手，在紙上慢慢寫上“靜心”，意味深長地看著我，讓我臨摹，我心中反復默念著這簡單的兩個字。漸漸地，我似乎感到微微清風吹入心間，驅散了那難言的煩躁。我深吸一口氣，端坐，從“兩點水”寫起，一筆一畫地模仿。此時，握筆仍有細微顫抖，筆畫也無粗細變化，與老師的“舞蹈”比較，更談不上有什么美感，但我的心卻沉靜下來了。一筆一畫間，我好像忘記了一切。在書房這個“舞臺”上，我和老師上演了一幕“靜心”劇，墻上的掛鐘發出輕微的咝咝聲，仿佛是舞池里演奏的輕音樂，能化解一切躁動不安的輕音樂。

從此，我的生活中少不了書法的熏陶。每到周末，我總會來到書房里享受美好：倒出墨汁，淡雅的清香中，或寫古詩，或錄警句；也追求字體的端正秀麗，更享受那時光靜止帶來的愉悅心情。在這個“舞臺”上，我漸漸成為主角，老師有時會留下一句“靜心地悟”便退到“幕后”，那只掛

鐘就成了“舞臺”上陪伴我的有聲“布景”，輕微的咝咝之聲應和著我慢節拍的審美心音……

這“舞臺”上的心音也改變著我的生活。原先我總覺得只有“迪士尼”游樂園一類才稱得上好風景，可是現在，我能耐下心來，品讀周國平等作家的雋永散文，分享他們在人生舞臺上的深刻感悟；原先我總覺得只有“橫店”一類的影視基地才值得一游，可是現在，我能沉下心來，慢走于老街古村，凝視“百年老店”招牌上古樸遒勁的名家書品……

是的，練毛筆字的書房，也是我的舞臺。我感謝這個舞臺，因為它讓我既練字又“練心”，教會我以沉靜從容的心態走向人生一個個新的舞臺……

【寫作借鑒】

1.對比立意，構思巧妙。將開始時的焦躁煩悶、心亂如麻與后來的沉靜從容、享受美好構成鮮明對比，凸顯“書房”這個“舞臺”對“我”心智成長的積極意義，由小見大。

2.扣住“舞臺”，多次點染。文中“舞臺”這個關鍵詞出現十多次，還由“舞臺”衍生出“幕后”“布景”等詞語，特別是“這‘舞臺上的心音也改變著我的生活”“走向人生一個個新的舞臺”等句，濃墨點染，拓展了立意深度。

3.兩次寫“掛鐘”，情景交融。第一次寫“掛鐘”，以聲寫靜，抒寫“我”欣賞輕音樂般的喜悅；第二次寫“掛鐘”，讓它成為“有聲布景”，融入了慢節拍帶來的審美愉悅，可見作者細節設置的匠心。endprint