我們需要怎樣的感恩教育

“配合著煽情的音樂，臺上的演講者聲嘶力竭，臺下幾千個孩子坐在操場上集體痛哭。”日前，一段山西某小學感恩教育演講現場的視頻引發社會爭議，網友質疑這種演講的形式接近“營銷式洗腦”。而實際上，“臺上激情演講，臺下哭成一片”的感恩教育屢現報端，漸漸形成了一種教育的模式。中小學感恩教育存在哪些問題？學生需要什么樣的感恩教育？記者進行了調查。

煽情不是教育

“如果母親的情緒不發泄出來，會得精神病……可憐的母親只能把心里的痛苦，發泄到一個讓她最有安全感、又最愛她的人身上，即自己的兒女……”視頻中，主講的專家是“倒過來動能教育”創始人、被學生稱為“歐爸”的歐陽維建。以教育活動家、演講培訓專家和學生潛能激勵專家等諸多頭銜面對公眾的他解釋說，“倒過來”的含義就是讓孩子反過來理解、包容和感恩父母，疏導心靈、化解心結激發潛能和正能量。

無獨有偶，2014年，山東某小學舉行“托起明天的太陽”感恩演講，全校1 000多名師生、家長抱頭痛哭，孩子向家長下跪。2015年，云南某小學的“感恩勵志”演講中，師生相擁、家長和老師互相致謝，部分家長、學生泣不成聲，報道稱“整個校園彌漫著無限的溫情”。

那么，這種情緒的波動能夠激發溫情、提升學生的正能量嗎？

“煽情不是教育。煽情一定要借助情感的極端化、夸張化才能達到瞬間激發感情的效果。這種由極端激發的情感本身是極端的，來得快，去得也快，不能沉淀為品質。”華東師范大學教授高德勝指出，“這種煽情的次數多了，還會導致孩子的情感麻木，產生荒唐感，走向教育的反面。”

南京師范大學教授馮建軍認為，這樣的感恩教育就像是作秀，借助的是外在的場景和語言的刺激，所謂的“感激”是外部刺激的反應，而不是學生內心的反應。靠外部刺激生成的情感，是瞬間的，也是不真實的。

記者發現，邀請專家演講，是很多學校感恩教育的重要組成部分，但并不是所有感恩演講都會到涕泗橫流的地步。

北京市密云區新城子鎮中心小學教師李二偉介紹，該校平時也有感恩演講，一般是學校或者主管部門邀請一些知名人士前來演講，“講課的主題也是感恩、孝順這些方面，但請來的名人、專家普遍理性平和。遇到父親節、母親節，學校會提醒學生為爸爸媽媽做一些力所能及的事情”。

“學校的確負有傳統教育、引導學生感恩父母的責任，但學校的手不能伸得太長。將現場學生和家長置于情緒失控的尷尬境地，這對家長至少是不尊重。學校應該把更多的精力放在公共倫理教育上來。”華東師范大學副教授黃向陽說。

懂得感恩是自然而然的過程

在上海市文來中學，每年的教師節，又被稱為“愛生節”。當天下午，學校會提前一節課放學，讓學生去探望小學老師。而一到這一天，這所學校所有上了高中的畢業生都會回去看望初中、小學老師。

文來中學畢業的黃一凡在高一教師節那天，專門讓媽媽開車去看望了在一所薄弱校支教的初中物理王老師。費盡周折找到學校后，他與王老師合了個影。

“王老師鼓勵我們一題多解，花很多時間拆解問題的條件，與同學們探究，還會以同學的名字命名解法。”黃一凡認為，正是王老師的循循善誘、莊諧并用，燃起了大家對物理學習的興趣。“王老師對于我的人生彌足珍貴，他幫助我找到了學習物理的方法和自信心。”他說。

黃向陽認為，學校通過設立“班主任節”“愛生節”以及在母親節、父親節等時點指導孩子以恰當的形式表達感激之情，就起到了感恩教育的效果。“感恩情感的產生是一個自然而然的過程，也需要一定的引導。教育最自然的方式就是身教。”

“當學生看到父母為其學習、生活操勞，這種場景是真實的，生發出對父母的愛是真實的，也是發自內心的。”高德勝表示，“感恩教育適合采用潤物細無聲的方式進行，即在日常生活中養成從父母、師長的角度看問題，學會換位思考，學會體會他人的關心，學著用自己力所能及的方式去關心父母師長。”

學會愛父母更重要

“小皇帝”“小公主”“眾星拱月”“嬌生慣養”……長期以來，在社會貼給孩子的眾多標簽背后，以自我為中心、不知道體貼父母是一個潛在的預設。高德勝認為，這種看法是錯誤的。“每一代人都有自己的遭遇，也都有自己的優勢。當今的兒童要面對激烈的競爭，他們對父母的感情總體上也是正常的。”

高德勝強調，感恩教育存在一個誤區，就是將父母之愛功利化。“父母之愛是付出之愛，不求回報之愛。父母之愛，正是在愛子女的過程中得到了回報，本身就是幸福的。那種夸大父母艱辛的說辭，也是不理解母愛的付出性特征的一種體現。感恩是必要的，但這種感情是自然生成的，不能從回報父母的角度來激發，否則就是對父母之愛的貶低。”

“如果施恩者認為，我幫助了你，你就必須知恩圖報，實際上幫助的雙方就成為利益交換關系，失去了無私的愛，很難形成道德或倫理關系。”馮建軍說，“感恩的雙方處于不平等的地位。施恩的一方處于優勢心理，感恩的一方處于弱勢心理。如果有意和過分強調對施恩者的感恩，就會從心理上強化這種不平等。這對施恩者和感恩者的品德發展都不利。”

“這不是反對一個人對他人幫助的感謝，而是說這種感謝應發自被感謝者內心，迫于外在壓力的感恩是無奈的‘還債。”馮建軍表示，與其過度宣傳感恩教育，不如推進尊重教育、責任教育和愛的教育。“孩子需要的不是對父母的感恩戴德，而是學會愛父母。我們應該提倡一種愛，這種愛是一種大愛，超越感恩的大愛。”

（來源：《光明日報》 劉博超/文）endprint