從中華學(xué)習(xí)機(jī)到電子計算機(jī)

趙明

王震一老師，如今已87歲高齡。從2012年開始自主學(xué)習(xí)福昕閱讀器為學(xué)生編制電子教材，并自創(chuàng)“中國歷史時空表”（以下簡稱“歷史時空表”）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。歷時4年，他通過自己一個人的力量把整個“歷史時空表”全部完成。

2017年6月的一天，一位耄耋老人來到了福昕軟件北京辦公室，向福昕的銷售總監(jiān)和技術(shù)人員展示了用福昕閱讀器編制的電子教材。

王震一為我們講述了他和他的電腦的故事。王老先生上世紀(jì)90年代退休，那時候中國人對電腦還很陌生，電腦不像現(xiàn)在這么普及。據(jù)王老先生回憶，他用的第一臺機(jī)器是中華學(xué)習(xí)機(jī)，這些年，從中華學(xué)習(xí)機(jī)、小霸王、AT機(jī)、再到286……，電腦更新太快，王老先生指了指他身后的那臺電腦說：“這已經(jīng)是我使用的第十三臺了?！?/p>

自從中華學(xué)習(xí)機(jī)以后，王震一就與電腦結(jié)下了不解之緣。1999年王震一創(chuàng)辦了秦皇島第一個計算機(jī)教室，由于上世紀(jì)90年代中國信息時代的序幕剛剛拉開，電腦也沒有完全普及，大多數(shù)人對于計算機(jī)教室并不認(rèn)可。

辦學(xué)初期，王震一的計算機(jī)教室開設(shè)的課程是教大家在電腦上使用簡單的幾何畫板和認(rèn)知碼。那個年代大家對電腦很陌生，對他開設(shè)的課程更是半信半疑，那時候也沒有人幫忙，最后以失敗告終。

雖然失敗，但王震一并沒有放棄用計算機(jī)教學(xué)的想法。計算機(jī)教室關(guān)門后，王震一去了龍騰學(xué)校。也是在龍騰學(xué)校那段時間，王震一開始轉(zhuǎn)化自己的思想，把計算機(jī)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)化成多學(xué)科整合，就是現(xiàn)在的分科教學(xué)。

據(jù)了解，到目前為止，美國已經(jīng)有17所學(xué)校不用教科書了，而是做項目驅(qū)動。芬蘭也是，學(xué)生對某一個問題有興趣，他們就圍繞這個問題開展學(xué)習(xí)，中國的北京、深圳、上海、寧波等很多地方也都在使用電子教科書。

2012年王震一開始接觸到福昕閱讀器。王震一就把紙質(zhì)教科書數(shù)字掃描后再通過福昕閱讀器轉(zhuǎn)化，加載音頻、視頻、超鏈接等素材，把死的教科書轉(zhuǎn)換為更為靈活的電子教科書。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且王震一還建議，如果福昕能在教科書上使用智能云，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，就可以迅速了解學(xué)生需求，并向該學(xué)生推薦學(xué)習(xí)資料。把過去的“拉”變成現(xiàn)在的“推”，這樣更加智能化，并且更加系統(tǒng)化、全面化，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“我已經(jīng)80多歲了，精力有些跟不上了。我現(xiàn)在學(xué)技術(shù)越學(xué)越慢了。但我已經(jīng)用福昕閱讀器把整個‘中國的歷史時空表都做出來了?！蓖跽鹨徽f道，“通過與你們的交流，我了解了更多的PDF編輯和交互的技術(shù)，讓我在電子教材的編寫上更有方向和想法，我將進(jìn)一步完善‘歷史時空表中的地圖和人物?！眅ndprint