閱讀推廣基地建設(shè)綜述

侯艷+李杏麗

內(nèi)容摘要：近年來(lái)國(guó)內(nèi)外閱讀活動(dòng)盡在推廣之中，閱讀的有效載體是閱讀基地，本文對(duì)閱讀推廣基地的模式進(jìn)行研究，并重點(diǎn)分析國(guó)內(nèi)閱讀推廣基地建設(shè)所存在的問(wèn)題，在此根據(jù)觀察與思考，提出解決辦法和策略。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣 基地建設(shè) 綜述

一.為什么要進(jìn)行閱讀推廣，閱讀推廣基地建設(shè)及其理念與重要性

1.閱讀是人類(lèi)生存和發(fā)展的必要條件。早期閱讀、親子閱讀、少兒閱讀是每個(gè)家庭必須做的教育內(nèi)容，人類(lèi)生存與延續(xù)靠文化，文化靠閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這是開(kāi)展親子閱讀、少兒閱讀等活動(dòng)，致力于培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的重要原因。

2.閱讀決定了人的活動(dòng)范圍。閱讀把相近的人群拉到一起，或興趣相投，或知識(shí)相近，或地域同屬，其實(shí)這是一種圈子，也可以說(shuō)是圈子文化。

3.閱讀決定人的社會(huì)位置。知識(shí)的豐富程度決定了人的活動(dòng)范圍，知識(shí)高度有了，改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)就多了，人在社交圈子里的地位就有逐步提升。所以，讀書(shū)與社交中的地位有密切聯(lián)系。

4.閱讀進(jìn)入數(shù)字閱讀的時(shí)代。技術(shù)提供了閱讀便利，同時(shí)拉大了信息鴻溝，也加大了另一部分人的閱讀困難，如何幫助在數(shù)字閱讀時(shí)代，提升公眾閱讀的方法和技能，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息公平的重要內(nèi)容。

5.公共閱讀推廣的載體是公共圖書(shū)館，解決圖書(shū)館發(fā)揮主體帶動(dòng)作用的各種障礙。

6.閱讀推廣基地就是閱讀的依托，包括有形和無(wú)形的依托，政府是基地建設(shè)的主導(dǎo)。

二.國(guó)外如何進(jìn)行閱讀推廣基地建設(shè)

國(guó)外的閱讀推廣最早追溯到400年前，近年來(lái)，國(guó)外現(xiàn)代發(fā)達(dá)社會(huì)的閱讀推廣活動(dòng)比我國(guó)起步早。如韓國(guó)國(guó)立江原大學(xué)推行了讀書(shū)認(rèn)證制度，要求學(xué)生必須從英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和讀書(shū)三個(gè)認(rèn)證中三選二并達(dá)到一定的要求，方可畢業(yè)。英國(guó)通過(guò)開(kāi)卷公司和閱讀社等機(jī)構(gòu)參與協(xié)調(diào)閱讀推廣活動(dòng)，為閱讀推廣活動(dòng)提供強(qiáng)有力的保障，然后通過(guò)閱讀年計(jì)劃、閱讀起跑線計(jì)劃、夏季閱讀挑戰(zhàn)等項(xiàng)目開(kāi)展閱讀推廣。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)注重品牌化建設(shè)，“一城一書(shū)”計(jì)劃，以讀者與作者深度交流、設(shè)計(jì)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)專(zhuān)用標(biāo)志等形式來(lái)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。英國(guó)為幫助兒童早期交流、語(yǔ)言、社會(huì)性與情感發(fā)展，開(kāi)展“始于閱讀”計(jì)劃，為提高小學(xué)生閱讀興趣和能力而實(shí)施“小學(xué)生閱讀計(jì)劃”。還有眾多發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)家出版界與圖書(shū)館界開(kāi)展的聯(lián)盟閱讀推廣模式等。有關(guān)國(guó)外閱讀推廣模式的主要觀點(diǎn)有校園閱讀推廣應(yīng)由閱讀推廣委員會(huì)承擔(dān)，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建閱讀推廣網(wǎng)站等；通過(guò)關(guān)注用戶(hù)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)與家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣，認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、合作伙伴、圖書(shū)館、出版社等文化機(jī)構(gòu)大力發(fā)展文化基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)開(kāi)展閱讀推廣。

三.國(guó)內(nèi)閱讀推廣基地建設(shè)綜述

首先，閱讀傳統(tǒng)不斷得到傳承。從古至今中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代閱讀的故事流傳至今，一直鼓舞著今天的千萬(wàn)家庭，民間讀書(shū)熱情不減。從國(guó)家提倡來(lái)講，我國(guó)一直重視閱讀推廣，自2006年中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、文化部、國(guó)家廣電總局、教育部、解放軍總政宣傳部、共青團(tuán)中央、全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)等部門(mén)的共同倡導(dǎo)全民閱讀活動(dòng)以來(lái)，國(guó)內(nèi)各地區(qū)一直在持續(xù)讀書(shū)推廣活動(dòng)方面此起彼伏、活動(dòng)不斷、日趨白熱化。活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷充實(shí)，方式不斷創(chuàng)新，影響日益擴(kuò)大。

其次，閱讀推廣模式逐漸形成，多層次、因地制宜的閱讀模式日漸豐富。國(guó)內(nèi)圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)現(xiàn)模式及類(lèi)型包括以下：按照閱讀推廣的媒介來(lái)劃分可以分為全媒體推廣模式和傳統(tǒng)的以書(shū)為媒介的模式；按照?qǐng)D書(shū)館閱讀推廣的受眾主體可分為：1）針對(duì)少兒開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)。2）針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)。3）針對(duì)弱勢(shì)群體開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)。4）針對(duì)農(nóng)民工開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)等；按照高校圖書(shū)館（含數(shù)字圖書(shū)館）的閱讀推廣模式來(lái)看，從大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)設(shè)資源豐富，專(zhuān)業(yè)突出，閱讀環(huán)境良好，成為閱讀推廣的主流；按照家庭藏書(shū)閱讀來(lái)看，民間有大量以家庭為主的閱讀模式，南方城市的許多家庭傳承中國(guó)古代“耕讀傳家”的傳統(tǒng)，尤其以江、浙、滬一帶文化底蘊(yùn)豐厚，有悠久的歷史傳統(tǒng)；按照政府“農(nóng)家書(shū)屋”“送書(shū)下鄉(xiāng)”工程來(lái)看，幾十年來(lái)越做越具規(guī)模，分批次出版農(nóng)家急需的各類(lèi)圖書(shū)，解決了農(nóng)民看書(shū)難的問(wèn)題，但其局限性和機(jī)制呆板也需要得到重視。從各城市的“書(shū)香城市”活動(dòng)和各類(lèi)圖書(shū)推廣活動(dòng)來(lái)看，全國(guó)大力閱讀推廣的城市很多，推廣力度大小不一，成績(jī)和作用不可忽視，需繼續(xù)加大頻次和力度。從民間閱讀活動(dòng)來(lái)看，各類(lèi)閱讀推廣有聲有色。例如：傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀興趣班和全日制經(jīng)典閱讀學(xué)堂，通過(guò)這兩種方式來(lái)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典進(jìn)行閱讀推廣。

再次，閱讀推廣的閱讀率保持上升趨勢(shì)。數(shù)字化閱讀率呈快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，國(guó)民人均閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的傳統(tǒng)媒介接觸時(shí)長(zhǎng)減少，數(shù)字媒介增加。

最后，國(guó)民對(duì)舉辦的各類(lèi)閱讀活動(dòng)的參加熱情表現(xiàn)積極踴躍。全民閱讀推廣工作應(yīng)該進(jìn)一步豐富閱讀促進(jìn)形式，通過(guò)各種各樣的全民閱讀活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足國(guó)民閱讀需求，在全社會(huì)形成濃厚的全民閱讀氛圍。

綜上所述，加快實(shí)施和完善圖書(shū)推廣基地建設(shè)是利國(guó)利民的百年工程，公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，社會(huì)力量是圖書(shū)推廣的主體，基地建設(shè)和推廣呈現(xiàn)多元化，數(shù)字化發(fā)展。盡管推廣基地建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要制度與服務(wù)手段得到不斷的提升和完善，盡力盡責(zé)全民閱讀推廣的任務(wù)和使命。

參考文獻(xiàn)

[1]閆偉東.歐美圖書(shū)館多元化閱讀推廣模式及其啟示endprint