高職院校職業技能鑒定培訓的FO管理

張力文

（西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089）

高職院校職業技能鑒定培訓的FO管理

張力文

（西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089）

為了規范職業技能鑒定，保證技能人才培養質量，借鑒企業FO，即生產制造指令對學生實訓、技能鑒定培訓進行了試行。試行結果表明，該管理方法對學生技能提高、技能素養的培養產生了良好的效果。

職業技能；操作能力；綜合素質；FO管理

職業技能鑒定培訓是指針對某一行業、某一工作職位提出的在職實際操作能力的一種鑒定形式，其目的是提高勞動者的崗位能力。通過職業技能鑒定及考核工作不僅能夠使學生掌握職業常識和職業技能，同時，還能培養學生的職業素養、質量意識和安全意識，提高學生綜合素質以及就業競爭力，為以后工作奠定堅實的基礎。

表1 實習實訓中心制造指令FO任務卡TASKCARD編號：XMVSI 序列號：001 版次：A

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1 院校技能鑒定存在的問題

職業技能鑒定是考試機構對考試人員進行的職業理論知識和實操能力考核的一項活動。目前，大多數高職學校隨著自身建設的發展，利用自身的師資、實踐場所和設備等教學資源，并在教育相關部門的支持下成立了相應的職業技能鑒定機構，專門對學生進行職業技能鑒定和培訓，有效地提升了學生的職業技能和就業率。但高職院校的大部分學生只是為了獲得某行業的職業資格鑒定證書，考證趨向功利化，導致學生的職業技能鑒定培訓質量不夠高，效果不盡人意。因此，高職院校應進一步改革職業技能鑒定培訓方式，探索切實有效的措施培養學生的職業技能以及職業素養等，有效地提高學生的實踐動手能力和就業競爭力。

2 企業FO模式管理實習實訓

以西安航空職業技術學院為例，針對學生技能鑒定培訓效果不佳、培訓課題上呈現碎片化、不規范（考核標準不合理）等特點，西安航空職業技術學院實習實訓中心積極借鑒企業FO模式，FO（FabricationOrder）即生產制造指令、制造的工藝規程。通過深入分析其內容，分別從產品設計規定的各項技術要求、機床操作說明、工藝參數、需要使用的設備、工藝標準、產品設計狀態控制（圖紙頁次、工程更改狀態等）、生產信息（數量、生產指令發放日期）、質量信息、返工記錄等方面入手，在企業產品制造的全過程與教學過程相結合思想的指導下，實訓中心開發設計了課題實訓工件制造指令FO任務卡，具體如表1所示。在每一環節都設有技能考核點，以使學生技能培訓規范化、過程痕跡化。學生通過參與毛坯選擇、工量具選擇、刀具和加工參數確定、圖紙繪制、工藝制訂、檢測信息填寫、超差原因填寫等全過程，使自身職業素養和職業技能得到提升。通過試行，學生的職業素養、職業技能、質量意識、安全意識都有明顯提升。

3 結束語

高職院校職業技能鑒定的最終目的是提高學生的實際操作水平。為滿足社會對技能人才的需求，高職院校要與時俱進改革實踐教學，充分借鑒企業制造管理方式，在教學過程中融入企業元素培養技能人才，這樣才能為社會培養大批高素質的技術技能人才。

［1］趙衛華.高職院校職業技能鑒定現狀、存在的問題及對策［J］.工會論壇，2009，15（04）.

［2］陳嵩，甘愛琴.軍機產品貫徹實施AO/FO［J］.航空標準化與質量，2005，1（03）.

［3］羅群林.高職院校職業技能鑒定社會化的思考［J］.中國成人教育， 2010（04）.

［4］查吉德.高職人才培養目標定位的新思考［J］.中國職業技術教育，2011（18）.

〔編輯：張思楠〕

G719.2

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.17.095

2095－6835（2017）17－0095－03