關于行業企業對高職會計人才培養規格需求調查分析

羅桂蘭

摘要：在市場經濟不斷變化的情況下，會計這一門職業在我國社會當中扮演著較為重要的角色，而高職院校在對會計人才進行培養的過程中，一定要確保培養的人才是適應經濟環境的，因為只有這樣才能確保人才是符合社會新需求的，而為了更好地實現這一點，本文主要就行業企業對高職會計人才培養規格需求進行了調查分析。

關鍵詞：行業企業；高職會計人才；培養規格；需求

0引言

在社會不斷發展過程中，高職教育在我國教育領域中的重要性也變得越來越突出，并且也有越來越多的學者將職業教育改革作為研究重點。就目前而言，我國高職教育還是處在一個質量內涵建設階段，在會計專業人才培養規格中片面強調專才，致使學生知識層面較為狹窄，不具備較為良好的應變能力，針對這一現象，本文主要就行業企業對于會計人員的需求進行了分析，同時對高職會計專業人才培養規格進行了研究和調查，并且得出要以行業需求以及就業市場作為導向對高職會計人才進行培養。

1面向會計行業企業人才基本需求

在對現有高職院校人才培養目標以及各類企業對于會計人才需求現狀進行調研之后，我們也掌握了會計專業針對的職業崗位群主要包括了各類中小型企業會計、出納、外貿會計、稅務會計、審計助理、統計等崗位，而這些崗位群對于人才的需求主要有以下幾點：

1.1高職會計人才就業方向

高職會計人才在就業過程中，其主要有以下幾種就業方向：（1）各種類型企業單位內部會計人員。這一類型會計人員主要就業方向就是各種類型的企業，其可以是國家機關，也可以是事業單位，這一類的工作人員如果從廣義上對其進行區分的話，我們可以直接將其分為管理、操作以及決策人員。其中，企業管理人員主要包括了財務部門主管人員、財務部經理；操作人員則主要是指從事具體會計核算工作的人員；而決策人員則主要是指財務工作總會計師、副總經理、財務總監等。而高職教育在人才培養過程中，其培養目標主要就是針對操作這一層面的人員，這一層面工作人員之后可以通過鍛煉以及經驗提升為管理人員。（2）專門的會計公司會計核算人員。在社會不斷發展過程中，會計行業當中還出現了一批專門的會計公司，而這些公司主要就是利用會計軟件的高效性為一些小型企業進行代理記賬、代理工商登記、納稅等工作。（3）會計師事務所機構注冊成為會計師、資產評估師、稅務師的助理人員，然后再通過實踐來提高自身專業水平，并且完成職業資格考試，這樣也就有可能會在今后成為注冊會計師、資產評估師、稅務師等。

1.2會計行業企業知識能力以及職業素養要求

在對高職會計人才就業方向進行研究的過程中，對于高職會計人才從事職業需要具備的一些能力以及素養進行分析也是十分重要的，在這一過程中，主要是對財政部原部長項懷誠主編的《會計職業道德》進行了學習，并且也對需要具備的行業企業知識能力以及職業素養進行了總結和歸納，具體如下：（1）職業素養。在職業素養這一方面，其主要包括了誠實守信、堅持準則、愛崗敬業、廉潔自律、客觀公正、強化服務等內容，而這些內容也是最為基本的職業素養，只有具備了這些基本的職業素養才能有效地提高自身就業幾率。（2）職業知識。在職業知識這一方面的要求，主要是包括了會計專業以及相關知識，其中，會計專業知識主要包括了會計基本理論、財務會計、管理會計、審計、成本會計、財務管理等內容；而與會計專業相關的知識則主要包括了企業管理基礎、金融、經濟法、稅收、證券等知識。（3）職業能力。在職業能力這一方面的要求，其主要體現在知識更新拓展能力、會計業務操作能力、職業判斷力、理論知識應用能力、溝通交流能力等方面。

2高職會計人才培養規格

2.1高職會計人才培養規格現狀分析

教育部所提供的數據顯示出，截至到2015年，我國一共有1341所獨立設置的高職院校，招生數達到了348萬，畢業生數量322萬，在校生數量為1048萬，在高等教育中占據41.2%。通過這一數據我們能夠明顯地發現高職院校的重要性，可是會計專業人才在實際培育過程中，其培養規格還是較為模糊，缺乏適應性，具體表現在以下幾點：

2.1.1培養規格所針對的會計職業崗位群較為模糊

會計這一門職業在我國有著較為久遠的歷史，屬于一個較為傳統的職業，學生在選擇這一專業的時候大多是靠自身的對于這一職業的理解，但是，在社會不斷發展過程中，會計這一門職業崗位群也發生了較大的變化。可是，各高職院校在實際培養過程中，傳統的培養規格對于現如今職業領域相對較為模糊，在這種情況下，培養規格所針對的會計職業崗位群也就較為模糊，致使學生在實際學習過程中很難學到一些符合現代行業企業需求的知識以及技能。

2.1.2培養規格片面強調知識技能，忽略應用能力

在社會不斷發展過程中，教育領域十分重視工學結合，而高職院校會計專業在對學生進行培育的過程中，也越發地重視學生知識運用能力的培養，相比較之前也得到了較為顯著的進步。可是在這一過程中，其應用能力大多還是強調一些知識技能，比如說學生實務操作能力、電算化上機操作能力等方面，可是對于學生溝通交流能力、職業判斷能力、知識更新能力等方面幾乎還是空白的，在這種情況下學生對于所掌握的一些會計專業知識很難實際應用到職業當中，最終就很難滿足于這個應用型行業企業市場。

2.1.3培養規格沒有對學生繼續學習、職業提升空間能力進行規劃和打造

我國政府部門對于會計繼續教育這一項工作是十分重視的，并且在相關制度中也明確的指出要實行定期年檢制度。但是，在畢業生走訪調查過程中，我們發現很多會計專業學生在取得一定成就之后都會向管理層發展；還有一些則是在原地踏步，而這些都是因為培養規格沒有對學生繼續學習、職業提升空間能力進行規劃和打造，致使學生個人得不到有效地發展以及價值體現。

2.2面向行業企業的人才培養規格調整后的定位

2.2.1結合行業企業領域進行知識領域劃分

在行業企業規范不斷深入過程中，各個行業企業也在不斷的細分，在這種情況下，高職院校需要在會計人才培養過程中，結合行業企業領域對教學知識進行劃分，以此來為不同領域人才需求設計出不同的人才培養規格，并且還要在細分之后加入現場指導實踐環節，這樣就能更好地幫助學生對會計專業面向的不同崗位群有一個較為直觀并且形象的認識。例如，對于新興的審計行業企業，我們就可以結合這一領域實際情況為學生制定出如下表1類似的人才培養規格。

2.2.2加強對學生職業判斷能力的培養

在社會不斷發展過程中，各個行業企業之間的競爭力也變得越來越大，在這種時代背景下，高職會計人才培養規格還需要加強對學生職業判斷能力的培養，讓學生對于就業趨勢有一個較為準確的認識。針對這一點，在理論基礎培養過程中，提高學生對于實踐的認識，為學生創設出針對性的頂崗實習任務，這樣就能通過實踐來幫助學生更好地掌握相關理論知識，同時還能提高學生職業判斷能力，為學生今后就業奠定良好的基礎。

2.2.3加強對學生自動更新知識能力的重視

在以行業企業需求對高職會計人才培養規格進行定位的過程中，還需要加強對學生自動更新知識能力的重視，通過這一方式來幫助學生對于這一職業有一個較為深層次的理解，讓學生在今后就業過程中也能繼續學習提高自身能力。針對這一點，在實際教學過程中，高職院校可以加強對講座課的重視程度，通過這一方式來提高學生的認識，讓學生在今后工作過程中能夠一直保持較為良好的狀態。

3結語

綜上所述，在社會不斷發展過程中，行業企業對于高職會計人才的要求也在不斷的發生改變，在這種情況下，高職人才培養規格就一定要結合行業企業對于高職會計人才的需求，合理的對人才培養規格進行調整和定位，從而才能真正保證所培育出來的人才是符合企業需求的，最大程度提高學生就業成功率。endprint