淺談如何激發學生對音樂的興趣

吳眉

摘要：在初中音樂課教學中，要有意識有計劃地培養學生音樂興趣。首先要營造平等和諧的師生關系以建立培植學生的音樂興趣氛圍，其次要以自身的興趣去感染學生，再次是要讓每個學生都要有機會在實踐中嘗試到成功的喜悅，還要用優秀的作品去感染學生，從而真正地激發興趣，促使他們用音樂美化人生。

關鍵詞： 音樂教學；興趣；感染；喜悅

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑”可見，興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系享受音樂用音樂美化人生的前提。如何讓學生對音樂產生興趣，作為一名初中音樂學科的教師，更應該激發學生產生興趣，使他們以興趣愛好為動力，用音樂美化人生。多年來，在音樂課教學中我一直著力培養學生的興趣，探索出一系列的方法，取得了很好的效果。

一、營造平等和諧的師生情感氛圍是培植興趣的前提

當今，師生沖突、對立、情緒冷漠、氣氛緊張等現象在教學活動中相當普遍。因此，要使學生在老師和同學面前大膽自信地表達，教師首先要改變以往師道尊嚴的作風，平等地對待學生，尊重學生的人格和尊嚴，使學生感受到課堂上沒有嘲笑，沒有羞辱、沒有指責、并建立平等、和諧、融洽的師生關系，使學生在融洽的師生氛圍中萌發興趣。我們要關注每一位學生，不能讓一個學生過早地掉隊。學習是一件非常艱苦的事情，像音樂課看起來是十分快樂的課，其實它也包含了許多枯燥無味的東西。特別是樂器的學習，每個學生的領悟能力是有差異的。同樣的小曲，有些學生可能幾分鐘就學會了，而有些同學可能一節課甚至更長時間也學不會。如果老師不及時去關注這樣學生的話，那么這些學生就會失去學習的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情。因此，音樂老師要去關注每一位學生，不偏不倚，當學生學習遇到困難、當他們無奈地將琴放回琴盒時，這時老師要及時地去鼓勵他們，幫助他們，讓他們戰勝自我，克服畏難情緒，逐步提高表演技巧，不斷取得進步。

二、我們要以自身的興趣去感染學生

我們要以自身的興趣去感染學生。俗話說身教重于言教。在音樂教學中，音樂教師的身教是十分重要的，在許多時候身教比言教更有說服力，身教對學生往往產生“無聲勝有聲”的效果。教師是學生的一面鏡子，如果老師能自信地面對學生，學生也勢必能在潛移默化中產生興趣。例如老師對音樂愛癡如醉，對音樂教育事業執著追求，其學生也會對音樂興趣十足，愛之會更深；相反，老師對音樂若即若離，對音樂教育事業冷漠處之，他的學生就很難對音樂有很濃的興趣。所以，老師高尚的道德情操，過硬的音樂專業能力，熾熱的工作熱情乃是激發培養發展學生音樂興趣的重要人格力量。上音樂課時，我經常組織一些師生共同參加的游戲活動。例如音樂接龍活動，由一名學生先唱第一句，引出開頭第一個字，游戲開始了。我屬于女生那一組，在男生唱完后我都能積極，準確地接唱出下一句，學生看老師對音樂積極性這么高，他們也萌發了極大的興趣，并積極熱情地和我一起做游戲，寓教于樂，不斷地培植他們的興趣。

三、讓每個學生都有機會體驗到成功的喜悅是培育興趣的關鍵

要使學生有大膽自信的表現，不僅需要和諧的師生關系和多樣的評價，更需要有能使學生積極參與，獨立大膽地實踐和自主表現的活動機會。因此，在教學活動中，教師在組織教學時要運用多種教學形式，開展豐富多彩的教學活動，為學生提供主體參與的機會，要拓寬與音樂相關的文化范疇，擴大學生的音樂視野，促進學生對音樂的體驗和感受。在教學上應做到：一是運用各種各樣的教學輔助手段創設富有情趣的音樂情趣，讓學生帶著濃郁興趣走進課堂。二是在學生學習過程中進一步發展學生的興趣品質，讓學生對音樂學習產生和保持一種積極的心態形成熱愛音樂，向往音樂的持久穩定的情感我采取了以下的辦法，讓學生參與到具體的活動中，讓他們體會到成功的喜悅，以培育興趣。

舉辦競賽活動。如在表現作品時，學生可用舞蹈、可用打擊樂器伴奏、也可用詩歌、故事、繪畫等表現形式，讓每個學生有充分展示才華的舞臺。例如七（1）班的一節音樂課，主題是《音樂擂臺賽》。“剛才，何婷為大家獻上了一曲《天露》，那動聽的歌聲令我們陶醉，接下來誰有“絕活”敢與她一比高低？”，在小主持人的鼓動下，“我”“我！”“還有我們……”同學們爭先恐后地舉手，眼睛閃著智慧的光芒，臉有蕩漾著興奮與激動，只見張熊乘機溜上了講臺，用洪亮的大嗓門說：“我為大家來段相聲，下面有請我的搭檔——— ‘小沈洋”同學們熱情地鼓起了掌…在活動的準備過程中，學生自己商量要準備哪些節目，各個節目負責人是誰，由誰主持等，每個同學都有自己的工作，整個活動，學生始終是活動的組織者策劃者和參與者，他們成了活動的主人，他們在活動中忙得不亦樂乎，還會對音樂不產生興趣嗎？

開展游戲活動。游戲就是 “放縱”，藝術活動中的放縱與現實生活中的放縱是有著本質的不同的。在音樂教學中給予學生行動上、情感上“放縱”的機會，使每個學生在這時，都能回到最自然的狀態中去隨心所欲一下。教師應創建自由寬松的環境，讓學生自主表達、獨立解決問題，進行發現性學習。在學生的即興奏唱實踐中，做不做是關鍵問題，而做得好不好倒是次要的。學生創造音樂，重在于學習過程，而不僅僅是結果。在此過程中，沒有對、錯，不會造成學生的挫折感。相反，在這個嘗試的過程中，卻能夠使他們體驗到發現探索的樂趣，體會到成功的喜悅，表現自己的獨創精神和獨特個性，這是最有價值和意義的事情。

四、用優秀的作品激發學生

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向著教師學習。

總之，培養學生的興趣在初中音樂教學中有著十分重要的意義。作為一名音樂教師，我們有責任不斷摸索，不斷完善教學方法，培育學生對音樂的興趣，讓學生體會到成功的喜悅，感受到音樂的樂趣，實現自己的理想。這是我們崇高的責任，又是光榮的義務。endprint