淺談學(xué)習(xí)型黨委的重要性

馮曉宇

摘 要：學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型政黨是一種特殊的學(xué)習(xí)型組織。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的當(dāng)今世界里，包括企業(yè)在內(nèi)的各種組織都要不斷學(xué)習(xí)、不斷“充電”，才能應(yīng)對(duì)各種變化和競(jìng)爭(zhēng)。于是，學(xué)習(xí)型組織就成了這個(gè)時(shí)代的一個(gè)重要概念。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；黨委；方法創(chuàng)新

近幾年，基層黨委把領(lǐng)導(dǎo)人員的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程來(lái)抓，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，讓黨委中心組學(xué)習(xí)成為啟迪心智、提振信心、拓寬思路的“講壇”，實(shí)現(xiàn)了新觀念、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的不斷更新。

一、科學(xué)定位，注重團(tuán)隊(duì)思維升級(jí)

學(xué)習(xí)型黨委要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。但學(xué)習(xí)不是目的，而是手段。學(xué)習(xí)是為了每個(gè)人乃至整個(gè)組織的素質(zhì)和能力達(dá)到一個(gè)更高的層次。許多人以為企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，是市場(chǎng)占有率的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)不然。二十一世紀(jì)最劇烈、最殘酷的競(jìng)爭(zhēng)是升級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)。比如甲企業(yè)和乙企業(yè)都是生產(chǎn)電腦的。甲生產(chǎn)的是“286”產(chǎn)品，乙生產(chǎn)的是“奔4”產(chǎn)品，那么甲的產(chǎn)品質(zhì)量再好，也競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)乙。因?yàn)槿思沂巧?jí)產(chǎn)品。其實(shí)企業(yè)之間不僅是產(chǎn)品升級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)，還有包括技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)、結(jié)構(gòu)等各方面升級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)。僅有升級(jí)的產(chǎn)品，而沒(méi)有其它方面的升級(jí)，特別是組織與人才的升級(jí)，最后也不能形成整體競(jìng)爭(zhēng)力。要升級(jí)就要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能創(chuàng)新，才能從低層次到高層次升級(jí)做到“三好”：通過(guò)學(xué)習(xí)提升素質(zhì)好，機(jī)關(guān)干部經(jīng)常性開展各類黨的教育活動(dòng)，很多干部在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”活動(dòng)的影響下，自覺(jué)報(bào)名接受各類教育，總體素質(zhì)不斷提高；通過(guò)學(xué)習(xí)提升作風(fēng)好，隨著“兩年”活動(dòng)和機(jī)關(guān)效能建設(shè)的深入開展，機(jī)關(guān)干部對(duì)自身作風(fēng)引起了足夠的重視，給作風(fēng)建設(shè)注入了新的活力；通過(guò)學(xué)習(xí)提升形象好，機(jī)關(guān)干部在工作中起到一定的表率作用，在業(yè)務(wù)上機(jī)關(guān)干部不斷審視自己，提高自己，機(jī)關(guān)黨組織對(duì)機(jī)關(guān)干部實(shí)行年度考核制度，廉政監(jiān)督制度，促使干部保持良好形象。

二、基層黨建工作存在的問(wèn)題

教育不經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)習(xí)不連續(xù)。支部活動(dòng)不經(jīng)常，有的黨組織只是“七·一”前后開一次黨員大會(huì)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)較少，尤其是企業(yè)黨組織撤并的撤并，兼職的兼職，組織教育、交流活動(dòng)難以開展。中央、省、市每年開展黨的思想、路線教育，機(jī)關(guān)開展的較好，但貫徹到基層出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，有的不扎實(shí)開展教育，開幾個(gè)會(huì)，步驟到了，時(shí)間到了，就了事，沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)際效果。教育不系統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)斷鏈。比如在開展馬克思主義、鄧小平理論“三個(gè)代表”思想教育時(shí)，不是全面地、系統(tǒng)地、針對(duì)性地開展教育，往往只追求某些篇章，某些段落的交流，出現(xiàn)有的以片面的、不正確的理念指導(dǎo)工作，造成某些工作上的失誤。同時(shí)，當(dāng)前負(fù)面教育較多，反腐敗案例介紹多，由于信息傳播快，有些黨員對(duì)腐敗現(xiàn)象理解偏面，不能用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)來(lái)看待這些問(wèn)題，認(rèn)為黨的腐敗現(xiàn)象不可救藥，影響了自己工作的積極性。可見，學(xué)習(xí)是思維升級(jí)的重要途徑，學(xué)習(xí)目的是為了升級(jí)。從這種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)型組織必須是升級(jí)型組織。

三、走進(jìn)矛盾，注重解決突出問(wèn)題

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨委，必須帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，深入實(shí)際研究，進(jìn)一步提高維護(hù)穩(wěn)定、服務(wù)發(fā)展的本領(lǐng)。當(dāng)前，油田企業(yè)所處的環(huán)境發(fā)生了很大變化，職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出新變化新特點(diǎn)，思想觀念多元多樣多變趨勢(shì)明顯。新時(shí)期思想政治工作怎么抓、隊(duì)伍怎么帶，通過(guò)學(xué)習(xí)積累，我們感到要“種好自己的田”，必須運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)跟蹤分析和防范預(yù)警，提高應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的能力。比如，隨著形勢(shì)的發(fā)展和政策的變化，人們對(duì)自身利益的關(guān)注明顯增強(qiáng)，促進(jìn)心理和諧成為思想工作的重要課題。針對(duì)當(dāng)前黨的基層建設(shè)工作面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)基層黨建工作必須以改革的精神，研究新情況、新問(wèn)題，不斷探索新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)制度建設(shè)新路子，積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，以“三抓”為手段，積極學(xué)習(xí)，努力提高黨建水平。加強(qiáng)黨委班子自身建設(shè)首先抓好黨委中心組學(xué)習(xí)。黨委班子成員應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的政治理論知識(shí)和有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，做到每月的黨委中心學(xué)習(xí)組經(jīng)常化、制度化。抓好基層黨校陣地建設(shè)，提高基層黨員干部的素質(zhì)。抓好黨員活動(dòng)點(diǎn)的教育陣地。黨員教育活動(dòng)點(diǎn)教育陣地，定期授課，同時(shí)突出黨員個(gè)性教育。

四、形式多樣，注重學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新

改“封閉式”為“開放式”。把集體學(xué)習(xí)搬到生產(chǎn)崗位、項(xiàng)目工地，甚至其它先進(jìn)單位的工作考察現(xiàn)場(chǎng)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，也開闊了領(lǐng)導(dǎo)人員的視野。改“灌輸式”為“啟迪式”。摒棄了過(guò)去“一人講、大家聽”的學(xué)習(xí)模式，黨委書記主持，采取對(duì)話、講座、交流等多種形式，領(lǐng)導(dǎo)人員均可結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與工作實(shí)際，直接向主講人提問(wèn)、反駁、辯論，主講人則有針對(duì)性的剖析、講解，體現(xiàn)自由與平等。改“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。每次學(xué)習(xí)由辦公室提前通知所學(xué)內(nèi)容，讓領(lǐng)導(dǎo)人員結(jié)合工作實(shí)際先思考、先學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家“帶著問(wèn)題學(xué)、帶著疑問(wèn)學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，每倆月選擇與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容組織專題學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人員結(jié)合自身實(shí)際輪流擔(dān)任主講，既是“老師”，又是“學(xué)生”；每季邀請(qǐng)基層代表針對(duì)單位建設(shè)存在的問(wèn)題一起專題研討。此外，領(lǐng)導(dǎo)人員還結(jié)合學(xué)習(xí)，撰寫體會(huì)文章，有關(guān)還發(fā)表在內(nèi)部網(wǎng)頁(yè)上，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)性和輻射力。

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