如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性

王舟

摘要：作文是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目：作文既是學(xué)生語文技能的綜合體現(xiàn)，通過學(xué)生作文對于教師制定教學(xué)規(guī)劃、實(shí)施教學(xué)步驟意義重大；同時(shí)作文也能夠幫助學(xué)生記錄成長過程、宣泄內(nèi)心情感，對于學(xué)生的語文知識(shí)梳理、綜合技能提升也有著重要才促進(jìn)價(jià)值。小學(xué)時(shí)期正處于學(xué)生各項(xiàng)情感認(rèn)知、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教學(xué)中就需要我們能夠引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)積累、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作技巧、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作實(shí)踐、善于開展科學(xué)的教學(xué)評價(jià)來豐富學(xué)生的寫作經(jīng)歷，不斷提升作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)

傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生往往感覺“沒什么可寫”、“不知道怎么寫”、“不知道怎么寫好”，加上教師對于學(xué)生作文評價(jià)過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的作文技能難有起色。新時(shí)期教學(xué)中就需要我們能夠引導(dǎo)學(xué)生從素材積累、技巧養(yǎng)成、寫作鍛煉、教學(xué)評價(jià)等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)作文寫作，不斷提升學(xué)生的作文技能。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)積累，為作文寫作打好基礎(chǔ)

作文是學(xué)生語文知識(shí)的一個(gè)基本體現(xiàn)，是學(xué)生字詞積累、遣詞造句能力的一個(gè)基本展示。正所謂“巧婦難為無米之炊”，如果沒有一定的知識(shí)積累，是無法寫好一篇作文的。想要寫好一篇作文，就需要學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)積累。所以在作文教學(xué)的過程中就需要教師引導(dǎo)學(xué)生做好作文的素材積累，為作文提供豐富的素材源泉。筆者認(rèn)為素材積累主要應(yīng)該從以下三點(diǎn)入手：首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的掌握：課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法的重要渠道。課文中的生字詞學(xué)生要牢固掌握、課文的成語、經(jīng)典句子學(xué)生也要認(rèn)真背誦，以便能夠獲取寫作的第一手素材。另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生在課下開展知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，特別是要廣泛閱讀，儲(chǔ)備語言材料：例如教師可以組織學(xué)生定期開展“閱讀會(huì)”，交流閱讀心得、分享閱讀內(nèi)容，不斷的豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。此外教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中積累素材：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，農(nóng)村地區(qū)有著更為豐富多彩的生活素材，春耕夏耘、秋收冬藏都是作文的素材源泉，云卷云舒、花開花落都可以是學(xué)生寫作的對象，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的素材積累，為學(xué)生的寫作提供良好的基礎(chǔ)素材來源。《勸學(xué)》中說“積土成山風(fēng)雨興焉，積水成淵蛟龍生焉”，基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到了一定的層次，學(xué)生的認(rèn)知能力達(dá)到了一定的階段，在寫作的過程中就能夠“有話可寫”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、重視寫作技巧教學(xué)，為作文寫作豐富渠道

擁有了良好的寫作素材，不少學(xué)生還是寫不好作文。畢竟作文不是簡單的素材的堆砌，而是要運(yùn)用一定的技巧、一定的方法將素材進(jìn)行歸納、整理，通過一定的情感滲透來豐富作文的整體質(zhì)感。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，作文教學(xué)中教師要注重對于學(xué)生寫作技巧、寫作方法的教育，而不能簡單地停留在為學(xué)生“讀幾篇范文”的層次。進(jìn)入小學(xué)中年級階段，學(xué)生對于作文的本質(zhì)有了一定的認(rèn)知，而對于作文的寫作方法、寫作技巧仍缺乏了解。在這個(gè)過程中教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文寫作的基本步驟，了解作文過程中的一些必備技能，從審題目、列提綱、分段落、寫語句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、做結(jié)尾等多個(gè)角度入手，把握好寫作的每個(gè)環(huán)節(jié)，以便更好的開展寫作活動(dòng)。教學(xué)中教師還可以通過兒歌的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的寫作：“首尾呼應(yīng)要牢記，過渡句段莫牽強(qiáng)。用詞造句應(yīng)確切，語句連貫便通暢。修飾詞語有講究，生動(dòng)活潑感人強(qiáng)。防止錯(cuò)字不涂改，書寫工整又清爽，句逗分冒引問嘆，標(biāo)點(diǎn)正確不能忘？？”每次當(dāng)學(xué)生寫作的時(shí)候、寫作完成檢查的時(shí)候都可以運(yùn)用這樣的兒歌進(jìn)行檢查、審核，這樣的教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生快速掌握寫作技巧，讓他們在寫作中“有法可依”。避免學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)“不知道怎么寫”的局面。

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，為作文寫作鞏固成果

我們知道，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。通過文字表達(dá)、形成書面文字是作文寫作的最終成果，教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作理論知識(shí)之余，也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐技能。正如大詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中說的：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作文不是簡單的理論化知識(shí)，而是一項(xiàng)結(jié)合學(xué)生自身寫作觀念、寫作技巧、實(shí)踐技能的一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)筆、多練習(xí)，以便能夠不斷提升自身的綜合寫作技能。在寫作實(shí)踐的過程中既能夠檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的可行性，還能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，對于學(xué)生的作文技能提升意義重大。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，每周寫周記，將自己學(xué)習(xí)生活遇到的一些好人好事、學(xué)習(xí)生活中的所感所想及時(shí)進(jìn)行記錄，遇到寫作靈感的時(shí)候要及時(shí)記下來，定期進(jìn)行歸納整理。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的遣詞造句能力有所提升，讓學(xué)生再寫作的時(shí)候就能夠信手拈來，提升寫作的效率。

四、科學(xué)開展教學(xué)評價(jià)，為作文寫作做好評改

教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的寫作成果進(jìn)行總結(jié)歸納的重要形式，也是學(xué)生最為關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)評價(jià)不僅僅是對學(xué)生以往學(xué)習(xí)的評價(jià)，更是對學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)啟示，對于學(xué)生的寫作活動(dòng)起著承上啟下的重要意義。教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到作文評價(jià)的重要作用，對于學(xué)生的作文要耐心評閱，科學(xué)評價(jià)。同時(shí)在這個(gè)過程中堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主、批評教育為輔的原則，對于不同的學(xué)生采取科學(xué)的評價(jià)策略：例如對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師在引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到長處的同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到不足，注重對于不足之處的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)展他們寫作中的閃光點(diǎn)，對于學(xué)生多一些贊揚(yáng)、多一些鼓勵(lì)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，不斷的培養(yǎng)他們的寫作積極性，讓他們不斷進(jìn)步、不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

五、結(jié)語

作文教學(xué)中我們既要做好教學(xué)引導(dǎo)，也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生寫作技能的不斷提升，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)活動(dòng)的高效開展。endprint