淺談小學低年級數學學習習慣的培養

摘 要：我們最開始進入學習的時期，就是我們小學低年級的學習，那時的孩子可塑能力是非常強的，因此對低年級學生的學習特征進行了解是低年級教師必須要做的一項任務，讓這些低年級的學生有一個良好的學習行為習慣，讓學生日后讀初中，高中，大學都有一個良好的學習習慣。本文依照小學低年級數學學習習慣培養進行論述，并且提出如何才能讓低年級數學學習習慣養成的策略，希望可以給有關人士一些借鑒。

關鍵詞：課前準備；專心聽課；完成作業

小學時期的教育是養成行為習慣的最佳時期，在這一時期讓學生在數學學習當中形成一個良好的學習態度，學習習慣，可以讓小學生在日后的學習當中學會學習，對學生來說，小學時期的習慣培養有一定的實際意義。數學是需要極強的邏輯思維，需要不斷地消耗腦力去解決碰見的困難問題，從而讓小學生的思維能力，分析能力，邏輯能力得到培養。接下來為針對學生出現的問題提出具體的培養方案。

一、 要培養學生做好課前準備工作

小學生的耐力是有限的十分好動，貪玩，有時候學校鈴聲已經過去很長時間，才會不緊不慢地走進教室，上課時注意力也不集中，不是忘記帶東西就是找各種理由。更有甚者，老師在講臺上不有余力的在講課，而學生卻不知道講到哪里，直接從頭聽起。于此種種，因為這種現象的產生，讓整個低年級教學課程質量一直提高不起來，所以教師應該費心費力，在上課之前做好課堂工作，里面不僅包括課堂上應該需要的東西，包括上課鈴聲響了之后的紀律問題，需要講的內容準備問題，以及上課課堂效率，學生狀態問題。

二、 要培養學生專心聽課的習慣

學生只有專心聽課才能學懂知識，因此聽課效率是課堂有效性的基礎前提，要讓學生對數學學習有主動能力，如果學生可以積極有興趣的參加課堂活動時，就會把學生對學科的熱愛無限放大，這樣就可以讓學習效率得到提高，學生的思維邏輯能力也會直線上升。低年級學生因為剛開始進入學校，并且年齡也比較小，注意力方面很差，所以教師在此時應該把課堂語言進行組織，讓學生可以積極參與其中，運用最簡單直白的方式講述知識，運用最生動的肢體語言或者口頭敘述，讓學生對學習提高興趣，激發學習熱情。在上課期間，老師不能自己在那里一直講，對同學不管不顧，需要與同學進行互動，讓學生參與到其中，對學生進行引導，讓學生可以大膽說出自己內心的想法，并且學會傾聽其他學生的發言，其中培養學生興趣的方式有很多，比如小組之間的相互交流，老師提出問題學生搶答，或者互相出問題分組對答等模式，都可以讓學生的積極性得到激發，從而自覺地參與到其中。

三、 要培養學生在課后完成作業時的良好習慣

對學生課后作業問題一定要嚴加看管，因為課后作業代表一個學生學習態度問題，完成課后輔導作業可以讓今天所學的知識得到溫習，對知識的掌握更加牢固，更能體會其中的學習方法，并且從中獲取更多的知識，讓學生邏輯能力，分析能力，思考能力得到鍛煉和提升，從而形成一個靈活的大腦和良好的學習習慣。第一點就需要教師對學生進行要求，讓學生可以獨立自主地完成課后作業，并且需要認真對待不能瞎寫，時間，態度以及效率上也要對其有明確的規定，其在寫作業的格式問題以及檢查作業的問題都要明確告知學生。讓學生為了某種鼓勵而努力地完成作業，教師可以利用在作業批改中豐富批改方式、定期交流做作業心得、定期組織優秀作業展等方式促進學生相互學習，讓學生養成一個回到家可以獨立自主，認真完成作業的好習慣。

總體來講，小學數學的教學任務十分艱難，因為面對的是一群不懂事的孩子，所以教師要費心費力地把學生上課認真聽講能力和完成作業能力等等進行培養，讓學生在上學的過程當中提高自身的綜合能力與綜合素質，從而形成一個良好的行為習慣。

對小學生的教導與成年人不同，與小學生進行不斷地溝通，可以讓小學生與教師之間增加感情，讓其師生之間沒有隔閡，從而產生一個良好的師生關系，這樣才能讓小學生體會到上學不是一件痛苦的事，才能讓小學生在無形之中形成一種依賴感和安全感。所以在對小學生進行教學時，一定要與小學生多進行溝通，一起交流共同學習，與小學生建立一種朋友一般的師生關系。比方說，小學生進入指定的區域需要把鞋子脫了，這時小學生喜歡亂扔鞋子，而活動結束后又會慌張地去找自己的鞋子。這個時候教師可以按照學生鞋子的顏色對其進行分類，讓學生對號入座，這樣做可以讓小學生下次進入指定區域出來時會很快地找到鞋子。這只是日常生活當中師生關系的小事，可是在小學生的心里就會覺得老師是一個十分親切的人，校學生會因為種種小事而開始喜歡上這個老師，而師生關系的良好維持狀態就是從這些一點一滴的小事開始的。

四、 加強小學生的紀律培養

教師要依照學校的規定對小學生進行限制，讓小學生盡快熟悉身處的地方是一個有紀律的學校，而不是隨便怎么玩都可以的家，讓小學生以最快的方式可以適應在學校與眾多同學共同生活，讓學生盡快地適應自己獨立學習和獨立生活。因為學校有學校的規章制度，在學校當中是必須遵守的，其中包含了在學校當中各個方面的行為準則，所以一個管束小學生在學校行為習慣的法則是必須要存在的，這是學校的工作之一同時也是為了讓小學生在日后有一個遵守規則的培養。所以老師在進行工作的時候，對于培養小學生的紀律意識很重要。數學的學習思維固然重要，但是一個鐵定的紀律更加重要。

五、 結論

本文對小學低年級數學學習習慣的培養進行簡略的分析，文章從出現的問題出發并且提出了相應的策略對其進行改善，小學生是祖國未來的棟梁之材，因此，對于小學生的培養不可忽視，其數學思維能力的培養與數學學習習慣的培養尤為重要，因為數學可以讓我國可以有更多動手能力的人才，可以讓祖國的軍事力量以及科技力量更加強大，所以一定要重視其數學學習習慣的培養，并且還要讓那個小學生的紀律得到培養，只有鐵打的紀律才能造就一個擁有素養的人，當然教師在其中也發揮著重要作用，需要教師在學生當中不斷對小學生進行調動，還要考慮多種因素。總而言之，只有不斷加強小學的教育，我們才能有一個更好的未來。

參考文獻：

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[2]鄒景貴.小學數學教學中培養學生創新能力的方法[J].現代閱讀（教育版），2013（01）.

[3]齊春杰.如何在小學數學教學中培養學生的創新能力[J].中國校外教育，2010（15）.

作者簡介：

王桂蓮，吉林省長春市，吉林省農安縣華家鎮沈家小學。