淺談提高幼兒品德教育的內容與對策

摘 要：培養創新精神和創新思維能力，離不開良好的品德教育。幼兒品德教育是開發幼兒智力，促進幼兒良好社會化過程與良好個性品德形成的基礎，必須根據我國道德建設和構建社會主義和諧社會的目標要求，選擇其教育內容與方法，內容充實，方法靈活，才能收到實效，本文試對搞好幼兒品德資育的內容與方法進行初探。

關鍵詞：幼兒；品德；教育；內容；方法

一、 幼兒品德教育的內容

（一） 培養幼兒萌發愛心獻社會

幼兒品德教育，首先要培養幼兒從小有愛心，因此，在教學活動中，應適當地把愛心重點滲透到課堂和游戲中，如，熱愛父母，尊敬長輩，熱愛老師同學，遵守社會品德，愛勞動，愛公物，關心集體等。老師和家長都要在日常生活中，教育引導幼兒從學習周圍最親近的人開始，把學會關心、建立愛心，作為一種人格素質來培養，把體諒、關心、謙讓、分享、幫助、奉獻社會行為與當前素質教育、創新教育結合起來，通過引導幼兒從身邊小事做起，萌發對祖國的愛。

（二） 培養孩子從小養成文明禮貌的習慣

文明禮貌的行為是中華民族的傳統美德，是社會主義精神文明的標志。以幼兒對道法記知的發展過程來看，文明禮貌的行為習慣是從小開始實踐而形成的。幼兒品德教育就要注重文明禮貌的教育。從日常生活中最簡單的行為事例入手，教會孩子怎樣養成講文明、懂禮貌的習慣。例如，教育孩子從小不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情、有禮貌：別人講話不要扦話，不打斷別人的說話：要尊老愛幼，扶老助幼，別人有難要主動去幫：在別人家做客時不亂翻東西，吃飯要守規守矩。通過點滴行為，把中華民族的傳統美德在幼小的心靈扎下根。

（三） 培養孩子誠實信用的品質

誠實信用的人格特點是個人成才的關鍵，也是構建社會主義和諧社會的基本要求，培養幼兒誠實信用的品質，應以孩子的日常說話，對事、對人態度入手。如，教育孩子講真話，講實話、不撒謊，拾金不昧，撿到東西要歸公，不私拿別人東西，不隱瞞自己的錯誤，并勇于改正，不貪心，不占別人便宜。孩子的行為習慣與大人的行為舉止有著很大的關系，孩子的模仿性很強，若大人有不良行為總易被孩子模仿。這種潛移默化的影響，會使孩子形成根深蒂固的惡習。要使幼兒做誠實信用，教師家長都要成孩子的榜樣，處處以身作則，以自身文明舉止教育孩子。

（四） 可培養幼兒勤勞、儉樸的品質

我國教育目標要培養的是無私事獻社會的創新型人才，這就要求孩子從小培養勤勞、質樸的品質，要使孩子自幼樹立艱苦奮斗為榮的意識，幼兒品德教育的要教育孩子有自我勞動的服務意識，做到自己的事情自己做，諸如自己穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、收拾床鋪、玩具等。二要通過家務勞動，增強孩子的參與意識和勞動觀念，如讓孩子洗碗、打掃居室衛生、就近買小物品，為老人端水、倒茶等。通過讓孩子自我勞動的服務和參加做家務勞動，培養幼兒生活的條理性和獨立生活的能力，培養孩子從小熱愛勞動、用勞動打造人生的意識。

（五） 培養孩子勇散、堅強的意志力

勇敢、堅強的心理品質是與人的自心和自覺克服恐懼心理的能力結合在一起的，必須從小開始培養。如教育孩子敢于在陌生的集體面前說話、表演；鼓勵孩子參加力所能及的體育活動和其他各類學習游戲活動，培養他們的自信心。

二、 幼兒品德教育應取的方法

（一） 把握好謙讓與“禮”和“理”的關系，正確進行引導

教育孩子懂得謙讓是將來對孩子走向社會處理人與人之間關系重要的基礎。然而，幼兒對道德概念認識多從感性的經驗開始，孩子之間的謙讓應建立在“禮”和“理”的基礎上。教師在教導孩子接受道德內化時，既要讓孩子懂得謙讓的道理，也要加強對孩子“禮”和“理”的教育，教會他們如何使用禮貌用語，如何對待別人的合理要求，教會他們當自己被拒絕或自己無法滿足別人的要求，如何正確對待等等。

（二） 運用藝術形象進行教育，發揮藝術作品效能作用

兒童的思維是具體形象，喜歡好奇心，適合于藝術形象教育。在幼兒品德教育中，利用幼兒最喜愛的藝術形象教育孩子，其效果比用抽象概念進行教育要好得多。幼兒的道德認識是從不知，從不成熟到逐漸成熱的發展過程最主要的特點是具體形象性，表面性和比面性。如果你用抽象的概念進行教育，孩子覺得在生活中沒感性認識，激發不了興趣，那他就不能接受，但如果用藝術形式進行教育，同孩子的生活經驗相聯系，孩子就會從感性的經驗中進步，對道德概念產生新的認識，打開孩子的好奇心，激發興趣，從而得到內化。如，為了教育學生養成講究衛生的習慣，我在教學中運用漫畫“沒有牙齒的老虎”的故事結合孩子生活形象地進行教育，教育學生養成飯前、便后洗手，吃東西后漱口的習慣。為鼓勵孩子樂學，教師應結合教學內容，選擇孩子生活經驗有關的藝術作品形象地進行教育。

（三） 運用“三法”，激發孩子興趣

筆者在教學實踐中曾對“三法”進行過嘗試，收到了較好的教育效果。“三法”一是潛移默化的暗示法，就是不讓孩子感覺到教育者的意圖，用幽默和生趣開啟孩子的思維。暗示法能融洽教育者與被教育者的關系，避免受教育者著產生逆反心理，促使幼兒主動、積極發展。暗示法包括體態手勢的暗示、語言的暗示，榜樣的暗示等。二是積極誘導法。就是從多種方法中選出最能促進孩子主動發展的一種，用啟發勸誘孩子對品德進行思考。三是因勢利導法。就是根據孩子原有的表現，誘導孩子辨明是非，形成良好的品德。

三、 結語

總之，幼兒品德教育要以“育人為中心，做人為主線”來規劃內容，加強整體銜接，使品德教育具有有序性和完整性，以幼兒做人做事為基礎內容，增強前瞻性、提高時效性，促進幼兒品德教育從經濟型向科學型轉變，從零散性向系統性轉變。

參考文獻：

[1]杜明麗.提高幼兒品德教育的有效性[J].忻州師范學院學報，2008，24（06）：99-101.

作者簡介：

陽振盈，廣西壯族自治區百色市，靖西市第一幼兒園。