大學教育公共性的雙視域分析及大學教育公共理性研究

摘 要：在雙視域下，即開放性視域和獨立性視域，大學教育的公共性成為了現在大學發展的一個阻礙。大學生是未來社會發展的儲備力量，而如何利用公共資源及公共財產去向社會輸送具有公共性質的大學生，成了現在大學發展的關鍵。另外由于我國特殊經濟體制制度的實行，我國大學教育公共性問題可以向先進教育國家借鑒的東西很少，但是這不能成為我們在大學教育公共性方向停止前進的原因。所以本文就對在雙視域下大學教育公共性的問題進行探討，并對大學教育公共理性進行研究。

關鍵詞：大學教育公共性；雙視域；大學教育公共理性

任何一個國家的發展都少不了年輕人為社會注入新鮮血液，大多數年輕人都是從大學生走過來的，大學教育的公共性是讓每個年輕人享有同等的權利去接受大學的教育；是讓每一個年輕人擁有共同的方向去進行國家建設；更是大學找到自己合理化定位，向著良性化發展的關鍵。

一、 什么是公共性與什么是大學教育公共性

什么是公共性？有的人認為“公共性”等同于“公共領域”，有的人認為“公共性”是在“私有性”與“公有權利”之間的一種性質，還有的人說“公共性”是共產主義思想下的教育特性。眾說紛紜，但是可以找到他們相似的地方，及公共性就是具有共有性質，對每個人的給予與索求一直，賦予每個人機會一直，不對任何人抱有偏見或者優先的一種社會模式。而具體到大學教育中則是大致分為三點。第一點就是對受體的選拔與教育資源的投入，受體的選拔不僅僅是針對適齡學生的，更是針對社會中每一個可以利用大學資源去進行進修學習的組織和個人，因為大學是整個社會的公共資源，而不是特指為某個群體的資源。第二，大學教育的公共性是社會發展公共性的一個下位概念，也就是說社會發展公共性包含著大學教育公共性，所以大學教育公共性要向社會發展公共性提供便利，要順應著社會發展公共性的方向進步。第三就是大學教育公共性的發展需要公共性的主體進行積極參與，也就是在社會中可以利用社會公共性的每一個個人和集體。

二、 在雙視域下大學教育公共性問題分析

（一） 在開放性視域下大學教育公共性分析

在開放性視域下的大學教育公共性主要表現在市場經濟上，由于我國經過改革開放后市場思想是我們國家發展的主要思想，所以在大學教育上也順應了該思想的延續。所謂大學教育公共性的市場經濟即通過對社會需求的人的要求來定向培養學生或者分享教育資源，這樣會使得學生統一化，不具有鮮明的個性和特立獨行的思考，這是我國大學教育和教育先進國家大學教育的區別。并不是說這種方式不好，這是由于這種方式的實行，使得學生走出校園后更能適應社會，更能學習到社會上所需的技能，但是在學術領域的研究上并不能使學生得到長遠的發展，從而使得大學成了一個個機器，去生產市場所需的人，這樣的市場經濟不僅不會推進大學教育的公共性，還會稀釋公共性在大學教育中占有的成分。這要求我們能夠正視自身的問題，看到市場化導向帶來的教育資源趨利性表現，回歸到大學教育公共性的理性態度和行為，當中實現個人利益和公共利益的最大化。

（二） 在獨立視域下大學教育公共性分析

獨立性視域下其實是對大學教育公共性的一種強化，獨立性視域下的大學教育即大學堅持大學自治和大學內部管理，反對市場化導向所帶來的人才培養弊端，更是對傳統大學教育模式的一種堅守，有利于開展學生的公共性教育以及學術研究，是社會公共性的一種延續。

三、 大學教育公共理想研究

大學教育公共理想研究可以分為三個方面：首先是大學教育公共性的理想化，大學教育公共性的理想化主要體現在大學教育對公共主體的界定和實現大學公共生活的夙愿。但是由于外部環境和內部環境不停地變化，大學教育公共性的理想化在校園內部與社會外部組成群體的矛盾性愈發激烈，而這些正是公共生活的基礎所導致的。其次是大學教育公共性的歷史性，我們看待大學教育公共性應該站在歷史發展的眼光去看待，去看待歷史中出現的案例以及在各個時期、各個社會狀態下大學教育公共性的體現于完善，充分利用歷史這面鏡子去完善我們當今大學教育的公共性。最后就是大學教育公共性具有擴張性，大學教育公共性不僅僅是體現在大學校園內，它還會向社會甚至國家的層面上進行擴張，這就造成了大學教育公共性具有順應時代發展趨勢的特性。

四、 結語

在新時期下，大學教育公共性的研究是很重要的一件事情，如何將這件事情做好需要我們每個人的努力。在從理論、信念、行動三方面教育的研究中，我感受到了這項任務的重要意義，大學教育公共性體現的是我們建立一流大學不可缺失的一個部分，我們應加強對這方面的關注，讓我們每一所大學都可以肩負起振興整個國家的重任。

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作者簡介：

葛新，北京市，清華大學。