跟著風(fēng)去旅行

黃天煜

她是學(xué)霸，縱橫清北游刃有余；她是清流，不持簡歷奔波于職場之間；她是追求自由的象征，敢于拿著優(yōu)異的學(xué)歷去做與其無關(guān)的職業(yè)。她是我們不敢做的自己，向往的是不被世人理解的自由。

“我似清風(fēng)無際繞，海闊天空任翱翔。”

課堂上，老師出題道：“風(fēng)可以吹走一張紙，可以吹走一粒沙，但吹不走一只蝴蝶。”讓同學(xué)們選角度來寫作。有的學(xué)生說：“因為蝴蝶有生命，它要做自己的主宰。”有的說：“因為蝴蝶有意志，它不想被吹走，它要堅強地堅守。”老師都微笑地給予贊賞，可是一個聲音在教室的角落響起：“我想和紙一樣，跟著風(fēng)的方向去旅行。”這下老師不再只是微笑，而是雙目放光，讓全班同學(xué)為這個答案鼓掌。

我們總是想做那個逆境中奮勇堅守的蝴蝶，卻忘記了紙和沙隨風(fēng)而去的自在。仰望蒼穹，我們都被自己的堅守所感動，誰又想得到風(fēng)翱翔的軌跡呢？

“脫去羈絆多自由，情隨心動真逍遙。”

2015年引起網(wǎng)友熱議的“世界那么大，我想去看看”，是某老師的一封辭職信。網(wǎng)友評價：這是“史上最具情懷的辭職信”。我們常常會在不經(jīng)意間承載著不屬于自己本心的東西：學(xué)生們肩負著父母殷切的希望把頭埋進書海苦學(xué)；職員們帶著自己的抱負和野心把盒飯和咖啡灌進胃腸；父母們拼命地賺錢供養(yǎng)著他們的希望，哪怕把自己低到塵埃里，只想捧著愛的人向上。我想，學(xué)生們可能會想在課間暢想自己，能一邊奔跑在草叢間一邊歌唱，職員們可能渴望著從咖啡的苦澀中品到一絲悠閑，父母們也可能想過把家庭放在一邊，自己能自由地生活。

不忍回首已走過的年華，不忍回憶孩提時的暢想。是不是因為我們已經(jīng)偏離了航線太久？因為走在條框間，仿佛沒有意識般地循規(guī)蹈矩，日子好似無盡無窮？

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”

“創(chuàng)新”是個很熱的詞。我們總是盼望著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代、醫(yī)療技術(shù)的革新進步甚至到小小文具的細節(jié)變化。可是沒有人給自己的思維創(chuàng)新，如果可以，我希望能帶著自由，從原本已經(jīng)定型了的價值觀和狀態(tài)中迸發(fā)出來，嘗試著去做不一樣的自己。我們好比生活在一個雞蛋殼套著一個雞蛋殼的世界里，我們需要一層層地撞破壁壘，一層層自由地探索，不斷地發(fā)現(xiàn)新的世界，不斷遇見新的自己。

在你撞破蛋殼壁壘的那一瞬間，有人驚訝，有人批評，也有人支持，但這些都不重要，重要的是你自己心底的真實感受。因為外面的世界精彩與否，也只有你自己知道。如果精彩，請不要偷笑，一定要像古人那般，仰天大笑。

（編輯：彭宇）

評點：張引

“自由”本是一個很籠統(tǒng)、很抽象的概念，作者卻讓其“接了地氣”，變得形象而具體。三句描述“自由”的詩歌，將文章的素材自然地劃分為三大板塊，每個部分都從一個側(cè)面闡述了“自由”的內(nèi)涵：自由是隨遇而安——跟著風(fēng)的方向去旅行；自由是情隨心動——拋卻形形色色的束縛；自由是笑傲江湖——內(nèi)心篤定，自我欣賞。作者從“你、我、他”的多個故事中，逐一抽離出“自由”的精髓，言說懇切，令人信服。endprint