2017年高考作文閱卷手記之（二）

秦鳳云

真題回放

閱讀下面的文字，根據要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當。（魯迅）

⑥數風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

考題解析

首先，這道命題設計是名言警句式組合型材料作文形式，材料選取了六個分別來自古代、近代和現代不同時期的中華名句，包含了自強奮發、豁達自信、開放進取等豐富內含，從古代的優秀文化一直延伸到近現代，意在引導考生對中華文化傳統的關注，鼓勵考生以時代精神繼承并激活優秀傳統文化，達到“立德樹人”的目的。

其次，試題承襲任務驅動的要求：以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用。

①立意依據必須是六個名句中的兩三句，即不少于兩句。

②引用應成為文章的有機組成部分，可明引亦可暗引。

六則名句的基本解讀：

①“天行健，君子以自強不息”，側重于自強不息。

②“露從今夜白，月是故鄉明”，側重于文化自信，家國情懷。

③“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，側重于自信高潔。

④“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”，側重于開放豁達。

⑤“必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當”，側重于勇于正視，擔當責任。

⑥“數風流人物，還看今朝”，側重于超越古人，爭當時代弄潮兒等。

當然對六則名句的解讀還可以更豐富，但考生應以其中兩三句為基礎，抓住名句間存在的邏輯關系，形成有機的思維鏈條。

考場作文

攜鄉愁以赴千里

□黑龍江一考生

故土贈與世人的，是美麗的羈絆，亦是遠行的勇氣。

你愛故鄉草木山川，可今朝風流少年，亦愛那萬里之外的飛湍險灘，壯麗奇崛，愛那故鄉無以給予的滄海競渡，萬舸爭流。

因此，你帶著鄉愁遠行。

你的鄉愁為此更為厚重與深刻——因為此刻的你心懷經緯，放眼天下。深知非遠行無以博學，非博學無以深思，非深思無以濟世四方。昔有顧炎武一騾一馬負書遠游四海，清國留學生痛定思痛遠涉重洋；今有陳忠實先生曾坦言：彼時的中國人大多是“鄉棒”，須得以世界的眼光，以時代的標尺，才能去審視與丈量。

或是充實自己，或是心懷家國，你念著他們的名字，擊節嘆道：“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。”

你的遠行亦為此更為深沉，更為回腸——因為此刻的你亦心系故鄉。因為你在那里生長，你被她塑造，或是江南如水的才俊，或是北國朗邁的巾幗，你愛她煙花雨巷或是飛雪銀疆的氣息，也帶著她留給你的印記，或模糊或清晰。

帶著鄉愁的遠行將不僅是少年打馬游歷人間的快意，更多的還有你想要從遠方帶回給故鄉的贈禮：開放，發展，更濃烈豐富的色彩，更自由奔放的思想。

這一切都是你對她的牽掛，你游歷，亦想回歸，于是你漂泊行吟——“露從今夜白，月是故鄉明。”

此時的故鄉，已不再是一家幾鄰，一巷幾鄉，而是國，是國的千里萬里，山川萬丈。

馬爾克斯曾落筆馳騁四海，可字句成書仍牽掛美洲的救贖；鐘書夫婦羈旅海外，信札之上亦凝滿對故土愛之深沉；楊振寧教授亦已踏回神州，載滿幾十年的斐然成績，幾十年的毀譽參半，終將千里遠行而得的天下之光，照于九州社稷之上。

是莼鱸之思的溫柔，亦是足踏江川的壯思；是如明月照人千里的繾綣，亦是如火炬照我四方的激揚，是鄉音，亦是出征的號角。

于是，你攜鄉愁以赴千里，赴千里而帶鄉愁。

評點

作者主要以二四則名句為基礎進行立意。

“鄉愁”代表著家國情懷，“千里”代表著開放進取，“攜鄉愁以赴千里，赴千里而帶鄉愁”代表著今朝風流少年心懷家國，放眼世界，不斷提升自我的人生追求，具有大格局、大境界。

材料豐富，個性突出。顧炎武、陳忠實古今并舉，馬爾克斯、錢鐘書夫婦、楊振寧教授中外同列，充分地證明了風流人物心懷家國的情懷。

善用排比，增強語勢。“非遠行無以博學，非博學無以深思，非深思無以濟世四方。”句式排比，語意遞進，說明遠行濟四方的重要性。“是莼鱸之思的溫柔，亦是足踏江川的壯思，是如明月照人千里的繾綣，亦是如火炬照我四方的激揚，是鄉音，亦是出征的號角。”增強語勢，使結尾段抒情水到渠成。

（編輯：李躍）endprint