探析小學語文教學過程中的創新

楊艷紅

摘要：教育是我國的立國之本，我國實行“科技興國”戰略方針，教育與科技共同發展。在小學教育階段，開展語文教學活動，對學生的語文素養和識字、認字能力都會有所提高。教育的本質是引導學生成為有素質、有知識、有文化的現代社會建設者，教育者對教學過程進行創新，可以提高學生的學習效率和教學質量。本文研究的主要內容是小學語文教學過程的創新措施。

關鍵詞：小學語文；新課改；教學過程；創新措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0053

在新時代背景下，每天都有新的技術和理念誕生，人們的生活日新月異。我國教育部門為了能夠與時俱進，為學生提供社會發展下的教學內容，對教育者的教學方式和教學態度做出了新的要求。教育者應該轉變教學方式，將學生看做教學活動中的主體。小學生是發展中的人，語文教育者在開展教學活動時，應該對所有的學生一視同仁。尊重小學生的情感體驗，在師生互動下創新教學過程，提高學生的學習主動性。

一、小學語文教學

小學教育是我國的初等教育，是國家學制中第一個階段的教育。小學教育的主體大多是6～12歲的兒童。小學教育階段的學生沒有固定的思維導向，對事情具有認知能力，但是無法做出改變。小學生的性格比較調皮，一般在上課過程中很難做到45分鐘都認真學習。開小差、說悄悄話是小學生學習過程中經常有的事情。教育者在發現學生不認真聽講后，可以將一些有趣的事情吸引學生的注意力。最好不要對學生惡語相向或者動手，這都是在學生的心理上留下陰影。小學語文學科在學生的成長過程中有重要的意義，學生的內心思想以及對文字的理解都在小學教育階段奠定了基礎，教育者應該重視學生在教學過程中的情感體驗，尊重學生的人格。每個小學生都是不一樣的，“人心不同，各如其面。”教育者在開展教學活動時應該對學生進行因材施教。小學語文的教學目的主要對培養小學生的識字、認字能力，對學生的寫作能力進行培養，引導學生掌握語文教學中的知識點。小學生作為新時代的主人，需要與時俱進，擁有獨立的思想和創新的精神。

二、小學語文教學過程創新措施

教學方式、教學計劃和教學內容都是影響教學質量的關鍵因素，隨著社會環境不斷的變化，教育也需要隨之做出一系列的改革。在新時代背景下，教育者需要對教學過程進行創新，打破以往的教學局限性，創設新時代下的教育教學。教育者通過對教學模式進行改革，融入新時代中的先進科學技術和教學理念，轉變教學觀念，培養學生的全面發展和個性發展。在小學語文教學中的創新措施有以下幾點：

1. 利用多媒體教學

隨著信息技術和網絡技術的不斷發展，多媒體技術在教學中運用越來越廣泛。在傳統教學中，教育者使用板書的方式將教學內容展現在黑板上，無法使學生對教材中的景物描寫有一些具體的認知，在一些故事情節中無法身臨其境地感受到作者的心境。多媒體教學可以豐富教學內容，營造學習氣氛，提高學生對知識的理解。小學生的好奇心比較重，對未知的事物具有很強的探究欲望，使用多媒體教學可以提高學生的學習興趣。語文教育者可以根據學生的興趣愛好，在教學過程中穿插一些有趣的故事和美麗的圖片，引起學生的注意力。多媒體教學可以提高教學質量，營造適合學生學習的教學氛圍，有利于語文教學活動的開展。

2. 微課教學

微課教學是一種突破時間和空間限制的視頻教學，教育者可以在網絡平臺上對學生想了解的知識點和難點進行講解。在日常教學活動中，利用攝像機將教學的過程拍攝下來，然后發布在學生家長交流群中，學生上課沒有聽懂的，可以在課下進行復習。這種教學方式需要教育者與家長做好溝通，限制學生的上網時間，不要讓學習成為學習上網玩游戲的借口。

3. 開展小組學習的語文教學活動

小學生在成長過程中具有差異性和階段性，教育者應該根據學生的學習能力與性格特點，把學生劃分到各個小組中。將語文學習成績好的學生與語文學習成績差的學習分在一個組，使學生能夠取長補短。在小組教學中，教育者可以布置教學任務，由組內學生分工完成。小組學習的教學方式不僅能夠培養學生主動學習的習慣，還能促進學生之間的感情，在團隊協作中培養學生人際交往的能力，為將來走向社會做準備。

三、結語

小學生是正在茁壯成長中的幼苗，國家的繁榮富強和民族的振興都會由下一代的中華兒女完成。學生的成長環境和教育者的教學態度，對學生的發展有很大的影響。學生的學習態度影響教育者的教學質量，教育者應該多與學生進行溝通與交流，培養師生之間感情，使學生能夠主動接近教師，并服從教育者的管教，認真學習教學知識。

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（作者單位：江西省豐城市第二小學 331100）endprint