高中階段開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課的反思

馬學(xué)歧

隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越覺得只注重一本教科書的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能有效的培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，也不適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展的需求，于是人們越來越重視學(xué)生的課外閱讀。但審視當前學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不令人樂觀：其一是教師與家長對課外閱讀的重視程度不夠；其二是孩子沒有一個好的書香氛圍；其三是對課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，基于以上問題，我想談?wù)勎覍Ω咧须A段開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課的幾點體會：

我校主要面對的是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。因此，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，擴展學(xué)生的課外閱讀，是非常必要的。閱讀在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它是高中生整個學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。一年多來的實踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外閱讀指導(dǎo)尤其重要。

一、課外閱讀指導(dǎo)課的經(jīng)驗

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會自發(fā)地去研究，并從中得到極大的滿足和樂趣。對高中生而言，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，可以通過一些接地氣的活動來激發(fā)。例如，比如最近比較受歡迎的“朗讀者”。這個活動是在課前三分鐘，由一名同學(xué)為大家朗讀一段他個人比較喜歡的文章。這一活動鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生自信心，增強了學(xué)生心理素質(zhì)，也激發(fā)了他們的閱讀興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生歸納好的閱讀方法

興趣固然重要，但有些學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒有目的，閱讀時走馬觀花地看看；或者讀了好文章，卻沒有積累，寫作時依然不會應(yīng)用。因此，我們還要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x得更有成效。對于這個問題，首先可以指導(dǎo)他們速讀和精讀結(jié)合的方法——先速讀一遍文章，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀，理解和體會其中的意義；其次是指導(dǎo)他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩的詞句、段落摘抄下來，積存進自己的積累本中。也可以每周組織班里的閱讀總結(jié)，讓學(xué)生交流自己的方法，并開展閱讀小練筆、讀后感活動，讓學(xué)生把自己積累的點滴寫下來。

3.堅持開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，學(xué)生容易松懈。為了提高閱讀質(zhì)量，可以通過各種活動來進行促進。例如，開展“師生同讀一本書”活動。這一活動主要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。教師選擇高質(zhì)量的課外讀物介紹給學(xué)生，要求學(xué)生和老師一同閱讀。可以把學(xué)生優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來，表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學(xué)生，讓他們體驗成功的喜悅。

4.為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書條件，提供舒適的閱讀場所

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)了他們讀書的欲望和興趣。為學(xué)生提供便利，讓他們足不出戶就能自主閱讀，靈活安排自己的閱讀時間。我們的主要做法是：（1）利用黑板報、班級文化建設(shè)等形式打造“書香班級”。（2）創(chuàng)辦班級“圖書角”。（3）開展豐富多彩的讀書展示活動。如“演講比賽”“作文比賽”“頌詩會”等。（4）有效地利用早讀時間。語文教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)，將高考需要背誦的64篇古詩詞，分解成每天的早讀學(xué)習(xí)任務(wù)，利用早讀課指導(dǎo)誦讀經(jīng)典詩文。我們編寫的語文課外閱讀校本教材《美文薈萃》成為學(xué)生誦讀的有效資源。

5.組織豐富多彩的讀書活動

學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些朗誦比賽、講故事、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會；還可以開展“親子共讀”活動，讓家長和孩子一起共享閱讀的好時光；還可以利用班級微信群，建立學(xué)生朗讀群。每天要求學(xué)生無論長短，選擇自己喜歡的文章段落，用手機錄制下來并發(fā)到微信群里。在這一活動中，大多數(shù)學(xué)生都能堅持每天朗讀。

二、課外閱讀指導(dǎo)課存在的問題

經(jīng)過一年多的實踐，我認為課外閱讀指導(dǎo)課的基本思路和方法還是比較科學(xué)適用的，也取得了一些成績，但在具體實施中也暴露出一些問題：一是老師間的通力合作有待加強。二是如何很好地將實踐中的成功經(jīng)驗保留下來，將個人的成功集合起來，把個別的成功組合成集體的成果，以供大家共同研究，共同發(fā)展。三是對課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀指導(dǎo)怎樣更好結(jié)合地問題。四是老師進行科研的能力還遠遠不夠。五是課外閱讀課的開設(shè)涉及的面比較廣，有學(xué)生、班級、學(xué)校、家庭等各方面資源的優(yōu)化整合，內(nèi)容龐雜，需要各方面通力配合，但在實際執(zhí)行中存在很大困難。

三、深入開展課外閱讀指導(dǎo)課的對策

針對以上分析的問題，我們想從以下幾個方面做出調(diào)整：一是進一步加強老師間的合作與溝通。通過聽課評課，教研交流的方式，把我們各自在教學(xué)中探索出的好辦法新點子拿出來，共同研究，實驗，把適用性強、操作性強的經(jīng)驗、成果以文本的形式積累下來，并在探索和研究的過程中不斷修改完善，以供研究和運用。二是立足課內(nèi)閱讀課上的指導(dǎo)，在有限的課堂教學(xué)中，力爭將讀書閱讀的理念貫穿在每堂課的教學(xué)當中，大膽嘗試，尋求更有效的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀體驗上花大力氣，持之以恒地搞好閱讀教學(xué)，以此為突破口優(yōu)化整合課外閱讀資源，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。三是把課外閱讀指導(dǎo)課單獨作為課題提出來進行研究。四是加強教師知識儲備和教學(xué)能力的提高。這需要整體的努力，在全校語文老師中形成一種科研風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)。最后還要爭得學(xué)校方面的大力支持，為我們的深入探索提供寬松的環(huán)境，為我們的大膽創(chuàng)新提供有力的支持。endprint