淺談農村學生作文興趣的培養

馬運林

目前，許多農村學生不愿作文，甚至畏懼作文，究其原因是多方面的，但根本原因就是對作文無興趣。那么，如何培養學生的作文興趣呢？

一、消除畏懼心理，疏通心理障礙

要幫助學生消除對作文的恐懼心理，教學中不妨淡化一下學生聞之色變的作文概念，可取消傳統的片斷練習。把一學期的作文教學目標化整為零，合理有機地分散到課文的閱讀教學中，作為閱讀教學的一項練習來對待。每次練習的目標，要求都要較為單一和具體，且有課文中的段落作對照，從而得以在有計劃的分項練習中逐步扎實地掌握寫作的基本技能。這樣，不取作文之名，而務寫作之實，把作文教學實實在在地引上合乎其內在規律的軌道。而當學生已一定程度地掌握了寫作能力時，再進行整篇作文的教學和訓練，他們就不覺得吃力，恐懼心理也在為減弱，并樹立起寫好作文的信心。

二、多給表揚，增強寫作信心，提高作文興趣

要使學生對寫作產生濃厚的興趣，還應該對他的作文進行正確客觀的評價。對小學生來說，限時完成一篇作文，并不是一件容易的事，他們多么希望老師給予表揚和肯定。因此在評議時，教師應盡可能多的挖掘習作中的“閃光點”多用鮮花，少用棍子，多給鼓勵，少給諷刺，讓學生感受到自己的優點，看到自己的進步。如遇到一個中等偏下的學生習作，語言很平淡，事情經過寫清楚了，但是錯別字多，病句不少，我就圈上錯別字，不恰當的詞、句下面劃下橫線，然后總評，“你會寫，如果沒有這些錯別字，句子理通順，這篇文章一定很不錯?！笨隙ǖ脑u語，增強學生寫作的信心，以后寫作，他都盡最大的努力去完成，接二連三的習作都得到師生們的賞識。同時，我在作文過程中相機地激發學生的情感，捕捉學生細微的情感變化，及時強化積極的情感，消除消極的情感，讓學生帶著積極而強烈的情感去寫作文。

三、重視語言積累，培養閱讀習慣

博覽群書，提高寫作能力。著名的詩圣杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆V泛的閱讀，是豐富學生生活的重要途徑，為了開拓學生的視野，我們要想方設法辦好圖書角，開展讀書活動，重視指導學生閱讀《小學生周報》、《優秀作文》等。通過閱讀，使學生思維活躍，覺悟高，心靈美，感情豐富，潛移默化地領會了寫作方法，作文有話可說了。每次閱讀完，要讓學生談感想，寫日記，摘抄好詞句，切實提高了同學們的寫作能力，學生也越來越喜歡閱讀和寫作了。

四、鼓勵長期日記，提高寫作能力

寫日記是學生積累材料的有效途徑。教師應該鼓勵學生每天堅持寫日記，叫學生練習把自己親身經歷的事情或自己看到的、聽到的、想到的內容及時地記下來。怎么想的，怎么說的，就怎么寫，無需做太多的加工潤色，但要寫出真情實感。通過寫日記，可以把平時生活中稍縱即逝的靈感及時捕捉下來，也可以把生活中容易淡化的零碎小事記下來。作文時，翻翻日記，會被以前所發生的某件事激活思路。有了作文的源泉，“文思如涌，下筆千言”也就不難了。

五、開展作文競賽，培養競爭意識

競賽是強化學生寫作積極性的有效途徑。大多數同學為了獲得優勝，形成你追我趕的競爭心理，寫作興趣和克服困難的毅力就會相應增加。首先是把學生寫得好的作文在班上講評、傳閱，并貼于“小作家園地”，然后把其中最優秀的作文推薦到報刊上發表。學期末，評出報刊上發表文章最多的同學，為班內“明星小作家”，這種做法，對評為“明星小作家”的學生是一種激勵，對其他學生也是一種促進，使得他們積極主動地練筆，與“明星小作家”一爭高低，從而形成一種比學趕超的良好學習氛圍。

參考文獻

[1] 王奎軍.淺談農村小學生作文興趣的培養[J].新課程學習·中旬，2013（5）：385.

[2] 劉洪嶺.淺談小學生作文興趣的培養[J].求知導刊，2015（03）：139.

[3] 陳冬香.淺談農村小學生作文興趣的培養[J].學習方法報（教研版），2012（1207）.endprint